Flask pedaran siklus, prinsip, sarta efisiensi conto

siklus Kolb urang disebut salah sahiji model nu dipake di proses pembelajaran sawawa (latihan, kursus, sakola). Ngaran Daud Kolb, ahli dina aspék psikologi latihan, eta jadi dipikawanoh berkat efisiensi sarta efektivitas model dikembangkeun ku anjeunna.

The teoritis dadasar metodologi

D. Kolb dipercaya yén diajar salaku prosés ngarupakeun siklus atawa jenis spiral, sarta komponén utama na disebut akumulasi pangalaman pribadi jeung musyawarah salajengna jeung réfléksi na, sakumaha hasil, aksi.

Léngkah anu murid nu pas teh jalma prosedur Kolb:

1. tingkat dasar: ayana jalma langsung, pangalaman husus dina masalah, anu anjeunna boga rencana baris diajar.
2. Hambalan cerminan atawa observasi méntal: didieu learner nu kudu mertimbangkeun jeung nganalisis pangaweruh yén anjeunna mibanda.
3. Prosés lumangsungna konsep abstrak atanapi modél: a hambalan tina generalizing informasi diala (pangalaman) jeung alignment tina model. Nurutkeun kana bohlam rencana, sési latihan waktos atanapi pelatihan ieu dimaksudkeun pikeun ngahasilkeun gagasan, ngawangun hubungan jeung nambahkeun inpo anyar ngeunaan kumaha hal dianggo (ngeunaan hukum dina widang ulikan).
4. Tahap percobaan aktif: unsur ahir kelas hiji janten pariksa sabaraha model atawa konsep diusulkeun dipake keur kaayaan spésifik. Hasilna, murid nu ngawangun hiji pangalaman lengkep anyar. Salajengna kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun niténan panutupanana cingcin.

siklus Kolb urang: manfaat jeung model aplikasi

The digambarkeun metoda ngajar dianggap salah sahiji anu pang efektif sarta serbaguna. Naon metot nyaéta yén modél Kolb tiasa kaanggo ampir saha, sabab dumasar kana naon learner nu geus weruh. Éta pisan sababna naha pamakéan nyaeta sangkan éféktif.

Metoda ieu systematization ngalaksanakeun profésional jeung pangaweruh akademis jeung kaahlian dipaké ku pausahaan utama sakuliah dunya. siklus Kolb dipaké pikeun tumuwuh pribadi atawa guru kursus latihan ku trainers, sahingga karyawan ngagunakeun potensi maranéhanana salaku pinuh sabisa, kitu ogé pikeun ngaktipkeun fitur sarta kamampuhan disumputkeun.

Fitur husus jeung ngajarkeun hiji panongton sawawa

Teu kawas pedagogy anu ngemutan teh specifics pikiran anak di watesan learning, andragogy - elmu kumaha guru na trainers kedah dianggo sareng urang heubeul. siklus Kolb ngalibatkeun prinsip dasar tina andragogy.

Honors "sawawa learner" janten ayana motivasi sustained ngajalanan latihan, learning jeung ngembangkeun diri. Ieu teu heran, sabab loba urang gawe atawa pangusaha anu ogé sadar yén pangalaman anyar bakal ngabantu ka leuwih éféktif manggihkeun solusi dina masalah profésional sarta pribadi.

Saterusna, ngarujuk kana pangalaman na, jalma kitu téh aya mangpaatna henteu ukur keur dirina tapi ogé ka anggota séjén ti kelompok. Komunikasi jeung bursa inpormasi enriches pangalaman masing-masingna.

Modél optimasi follower D. Kolb

Lega nyebarkeun siklus Kolb geus maju tur disampurnakeun ku latihan spesialis Swedia Klas Mellanderom. siklus na téh saeutik béda, tur ngawengku komponén sapertos:

• Motivasi (darajat karentanan sarta kesiapan psikologi).
• Émbaran (informasi pendidikan ti fakta dirobah sarta data disadiakeun).
• Processing (transformasi informasi kana pamahaman jeung pangalaman).
• terminal generasi (daur ulang kasadaran sarta kaahlian dina pangaweruh).
• Ngagunakeun (aplikasi praktis pangaweruh, kaahlian jeung sikap formasi).
• Faktor eupan balik (meunteun hasil, optimasi maranéhanana jeung cara anyar tina cara mikir).

Modél ieu bayaran leuwih perhatian ka prosés ngarobah informasi dicandak ti diajar di dosén atanapi palatih di kaahlian anu bakal dipaké sababaraha kali dina mangsa.

The bohlam di siklus latihan: kelas struktur

Model, nu ngamungkinkeun pikeun éféktif ngadidik sawawa geus kapanggih aplikasi dina widang manajemén tanaga. Paling kursus latihan naekeun tingkat kualifikasi atawa palatihan pikeun kaahlian anyar, diwangun saperti kieu:

1. 10% tina panjangna tina prosés pembelajaran: identifying motivasi hadir, éta nilai argumen nu tangtu (laju aktualisasi). jenis ieu Éntri ngamungkinkeun mahasiswa kabetot pikeun museurkeun perhatian maranéhanana dina topik latihan teh, kitu ogé nunjukkeun kabutuhan atawa bahan dibere. Leres dilumangsungkeun fase mimiti sakitu legana nangtukeun kasuksésan atikan sacara umum. Motivasi bisa ngawujud kalayan bantuan studi kasus di problematization nu, nyaéta panggero anu latihan, pamilon nunjukkeun yén maranéhna teu boga kaahlian jeung pangalaman diperlukeun dina kaayaan husus. Ieu mangrupa alat penting nu nawarkeun siklus Kolb. Contona, di antarana handap: latihan komunikasi bisnis jeung badami palatih ngahaja ngangsonan kaayaan konflik antara pamilon, némbongkeun éta carana nyampurnakeun kaahlian komunikasi maranéhanana jeung kamampuhan pikeun nganalisis non-verbal cues interlocutor.
2. 20% latihan: pikeun ngumpulkeun sarta prosés pengulangan naon geus kungsi diajarkeun di kelas. Ieu bagian tina latihan ngamungkinkeun panongton pikeun ngabentuk struktur kaahlian logis konsisten inpormasi anu henteu kaduga.
3. 50% tina prosés pendidikan: pangiriman jeung katerangan tina informasi anyar. tahap ieu ngarupakeun bagéan nu pangpentingna, sakumaha mahasiswa mangtaun kaahlian anyar, pangaweruh jeung téhnik anu bakal diperlukeun salila éta pikeun ngahontal tujuan anu diatur dina awal latihan.
4. 10% tina waktu: evaluasi karya. Di dieu palatih éta ngaevaluasi gelar na completeness pangaweruh kaala pamilon. Dina prosés évaluasi guru kudu dumasar kana prinsip kajelasan, fairness na objektivitas. Ngan dina cara kieu bakal tiasa merangsang evaluasi panongton pikeun ulikan satuluyna. Perkiraan teu boga nempatkeun palatih éta, éta bisa nyieun tiap murid atanapi tim.
5. 10% latihan: conclusions. Ieu tahap di mana palatih anu narima informasi ti muridna (eupan balik, komentar, saran pikeun perbaikan tina prosés atikan). Tugas ahir guru bisa disebut formasi motivasi hadirin pikeun ulikan satuluyna bebas tina materi.

Adapting modél pikeun barudak pangajaran

Ngagunakeun modél kieu, siswa kudu boga kaahlian minimum dina widang naon jeung boga kahayang pikeun ngamekarkeun éta. Kusabab barudak téh biasana diajarkeun "ti scratch" dina prosés pedagogy jarang dipaké siklus Kolb. Contona keur TK bisa jadi kieu:

1. Démo pangrajin geulis ti liat.
2. Daya tarik pikeun kanyataan yén barudak téh bisa ngalakukeun jeung bahan ieu.
3. Ilustrasi algoritma pabrik karajinan.
4. A ngabandingkeun tina karya, évaluasi maranéhanana.
5. Patarosan guru yén kids resep eta.

Bahaya utama Nyanghareupan ku trainers jeung guru ngagunakeun siklus Kolb urang, éta janten resiko tinggi of demotivating sarta ngurangan kamungkinan timer karyawan atawa mahasiswa (lamun kaala dina mangsa tangtu pangalaman terus terang gagal). Ku sabab kitu, palatih kudu pisan sabar jeung cautious. Ngagunakeun métode ieu, anjeun kudu nyaho aturan kritik sarta ngawas eupan balik.