Tingkatan metodologi ilmiah

Métodologi mangrupa doktrin ngabawah explores prosés organisasi. nalungtik dilumangsungkeun sequentially. . Dina struktur tingkat pangaweruh disadiakeun metodologi panalungtikan. Hayu urang nalungtik éta di jéntré.

gambaran

E. G. Yudin singled kaluar:

1. . Métodologi tingkat filosofis. Anjeunna dianggap pangluhurna.
2. . Tingkat umum metodologi ilmiah. Dina kerangka propositions teoritis kabentuk, nu dipaké dina ampir kabéh disiplin.
3. Husus, anu tingkat ilmiah. Aya anu ngawangun hiji kompléks padika sarta prinsip dipake dina disiplin nu tangtu.
4. Tingkat téhnologis. Ieu nyieun susunan prosedur pikeun mastikeun aliran dipercaya bahan jeung ngolah primér.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. Kabéh tingkatan metodologi ilmiah dina cara nu tangtu patali jeung masing-masing lianna. Sakabéh aranjeunna geus rencanana gerak bebas.

tingkat filosofis

Anjeunna boga fungsi minangka hiji yayasan bermakna. panggih na ngabentuk prinsip umum tina aktivitas kognitif jeung struktur kategori industri sakabéhna. Hal ieu disajikan dina wangun pangaweruh filosofis tur dimekarkeun maké métode husus. Aya sistem kaku téhnik atawa standar, anu ngabalukarkeun pangaweruh dogma. struktur ngawengku tolok ukur jeung preconditions pikeun aktivitas dina. Ieu di antarana:

1. Faktor bermakna. Aranjeunna ngawakilan yayasan ideologi pikiran.
2. prerequisites formal. Aranjeunna tingal bentuk umum pikiran, sajarah cara aparat categorical tangtu.

fungsi

Filosofi muterkeun hiji peran ganda dina metodologi nu:

1. Ieu expresses nu kritik konstruktif pangaweruh dina watesan wates jeung kaayaanana pikeun pamakéan na, anu adequacy yayasan na jeung garis umum pangwangunan. Eta ngarangsang cerminan disiplin internal, nyadiakeun hiji pernyataan masalah anyar, nyumbang ka nyungsi deukeut kana ulikan ngeunaan objek.
2. Salaku bagian tina filsafat anu dijieun interpretasi ideologi tina hasil pangaweruh tina point of view tina gambar husus di dunya. Ieu fungsi minangka titik awal tina sagala ulikan serius, diperlukeun preconditions penting pikeun ayana sarta ngembangkeun tiori jeung nempatkeun kana hal koheren.

pendekatan sistem

Ieu ngagambarkeun sambungan universal jeung silih conditionality tina prosés jeung fenomena ngeunaan sabudeureun kanyataanana. pendekatan sistimatis orients nu theorist sarta praktisi nu kudu mikirkeun acara salaku struktur kalayan hukum sorangan tina fungsi jeung struktur na. panggih na perenahna di kanyataan yén elemen rélatif terasing dianggap teu bebas tapi ditéang, dina gerakan sarta pangwangunan. pendekatan integrative Ieu nyandak pikeun ngadeteksi sipat sistem jeung ciri kualitas, unsur leungit gaduh nyalira.

Tingkat metodologi pedagogic

Ngagunakeun pendekatan sistimatis perlu pikeun nerapkeun prinsip persatuan teori atikan, prakték sarta percobaan. Pangajaran pangalaman fungsi minangka hiji kriteria efisien dina posisi leres, pangaweruh, ngembangkeun jeung nguji émpiris. prakna ogé janten sumber masalah anyar atikan. науки позволяют найти правильные решения. Akibatna, tingkat metodologi elmu teoritis sarta eksperimen ngidinan pikeun manggihan solusi katuhu. Sanajan kitu, masalah global anu timbul dina praktek pendidikan, ngahasilkeun patarosan anyar. Aranjeunna, kahareupna merlukeun ulikan fundamental.

The urgency masalah

isu metodologis of pedagogy jeung psikologi geus salawasna geus dianggap paling relevan. Ulikan ngeunaan fenomena kajadian dina proses pendidikan, jeung posisi jembar mangka kualitas identitas maranéhanana, hubungan kalayan acara lianna. Numutkeun prinsip téori, latihan, ngembangkeun, atikan para ahli masa depan di ulik dina hubungan ka kondisi nu tangtu hirup profésional sarta sosial.

Integrasi pangaweruh

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. Tempo tingkatan metodologi, urang teu bisa nyebutkeun di jéntré ngeunaan peranna dina nangtukeun prospek pikeun ngembangkeun disiplin nu. Utamina, ieu téh alatan ayana tren signifikan dina integrasi pangaweruh, hiji assessment komprehensif tina fenomena ngeunaan realitas obyektif. , зачастую достаточно условны. Kiwari, wates anu misahkeun tingkat tina métodologi, mindeng rada wenang. Dina élmu sosial, contona, data ngeunaan matematik, cybernetics. Larapkeun informasi sarta élmu séjén anu samemehna teu dilarapkeun pikeun palaksanaan masalah metodologis dina pangajaran mangrupa publik nu tangtu. Nyata strengthened Tumbu antara disiplin sarta wewengkon. Ngaronjatna conditionality acquire wates antara téori atikan sarta konsép psikologi umum tina kapribadian, antara pedagogy jeung fisiologi, jeung saterusna.

disiplin komplikasi

сегодня претерпевают качественные изменения. tingkat metodologi dinten anu ngalaman parobahan kualitatif. Ieu alatan ngembangkeun disiplin, formasi facets anyar tina materi palajaran. Dina kaayaan ieu perlu nyerang kasaimbangan a. Di hiji sisi, hal anu penting teu leungit objek ulikan - langsung masalah psycho-pedagogical. Najan kitu, anjeun kudu ngirimkeun pangaweruh husus pikeun ngajawab patarosan fundamental.

arah Seclusion

Dinten eta jadi gap beuki atra antara isu filosofis jeung metodologis jeung nutup metodologi pangaweruh psycho-atikan. Hasilna, ahli anu beuki buka saluareun ulikan ngeunaan hiji subjék nu tangtu. . Ku kituna, aya sababaraha jenis tingkat panengah tina métodologi. Di dieu aya cukup masalah sabenerna. Sanajan kitu, aranjeunna geus henteu acan ngumbar filsafat. Dina hal ieu, aya anu peryogi pikeun ngeusian kakosongan dina konsep jeung istilah. Aranjeunna bakal ngidinan maju dina perbaikan metodologi langsung pangaweruh psycho-pedagogical.

Pamakéan data matematik

Psikologi jeung Pedagogy dinten polah salaku taneuh nguji pikeun aplikasi sahiji metodeu dipaké dina disiplin pasti. Ieu, kahareupna mangrupakeun incentive kuat pikeun ngembangkeun jejer matematik. Salila prosés ieu, obyektif tumuwuhna téh bubuka dilawan sahiji unsur métode panalungtikan kuantitatif mutlak ka detriment tina assessment kualitatif. trend ieu utamana diucapkan dina disiplin atikan asing. Aya statistik matematik mindeng tindakan minangka solusi universal ka sadaya masalah. Ieu alatan handap. Analisis kualitatif dina kerangka panalungtikan psikologis jeung atikan mindeng ngabalukarkeun conclusions ditarima ka otoritas. Dina pendekatan kuantitatif kieu ngamungkinkeun pikeun ngahontal hasil beton dina prakna, éta méré kasempetan ample pikeun manipulasi ideologi dina disiplin ieu, sarta saluareun.

Peran manusa

Kagiatan profésional tina subjek fungsi minangka Unit nangtukeun. Ieu kieu ti hukum sosiologis umum pikeun ningkatkeun peran tina faktor manusa dina sajarah ngembangkeun sosial dina kerangka kamajuan sosial. Dina waktu nu sarua, nyandak pernyataan ieu dina tataran abstraksi, sababaraha peneliti nampik eta dina hiji cara atanapi kaayaan sejen. Beuki di taun panganyarna dikedalkeun pintonan yén sistem "lalaki - mesin" unsur kirang dipercaya mangrupa spesialis a. Mindeng, ieu jadi marga pikeun pengobatan hiji sided tina babandingan téknik individu jeung prosés ngalahirkeun. Dina urusan alus misalna urang kudu néangan bebeneran jeung tingkat psycho-atikan, sarta filosofis jeung sosial.

kacindekan

Métodologi pedagogic implements deskriptif, nyaeta deskriptif tur ipreskriptivnuyu fungsi (normatif). ayana nangtukeun diferensiasi tina grounds disiplin kana dua kategori. Ku teoritis ngawengku:

1. Tekad tina métodologi anu.
2. ciri umum disiplin nu.
3. Pedaran tingkatan.
4. Characterization sahiji sumber pikeun mastikeun nu prosés kognitif.
5. Subjek jeung analisis obyék.

basa normatif ngawengku:

1. pangaweruh saintifik dina kerangka atikan.
2. kagiatan atikan tangtu milik disiplin nu. Dina sababaraha hal, urang kudu di pikiran alam gawang-setting, pamakéan hartosna kognitif husus, Pilihan hiji obyék pangajaran, istilah unambiguous.
3. studi Typology.
4. Sipat pangaweruh, nu anjeun tiasa pariksa jeung nganalisis karya.
5. Logika nalungtik.

data base outline wilayah prosés kognitif obyektif. Hasilna diala bisa meta salaku sumber eusi replenishment langsung ku metodologi tur ahli cerminan metodologis.