Metode sajarah pangajaran

Padika pangajaran ti humaniora di dua dekade kaliwat geus undergone parobahan signifikan. Ieu utamana alatan transformasi sosial jeung pulitik anu lumangsung di péngkolan nu nineties abad panungtungan. Hal ieu ditampilkeun dina metode sajarah pangajaran - a disiplin konci ku cara maké anu ngawangun eling warga tina urut Uni Soviét.

Kiwari, pangajaran ngeunaan sajarah geus radikal béda. Di tempat munggaran, urang geus robah program, nu jumlah signifikan tina jam disadiakeun mangrupa sajarah nagara urang, sarta kadua - patali jeung murid salaku kana poko tina prosés atikan. Ti ayeuna, teu ngan bejana, nu geus ngeusi pangaweruh. Anjeunna aktip terlibat di palajaran teh, nya eta dina "obor", nu bisa rekindle minat palajaran, dina subjek. Metode sajarah pangajaran di sakola dumasar involvement murid dina sakabéh bentuk kagiatan pembelajaran. Jang ngalampahkeun ieu, guru boga rupa-rupa wangun pangajaran, anu anjeunna kedah skillfully beroperasi sagala waktos allotted pikeun ulikan ngeunaan topik nu.

Ayeuna urang fokus dina titik konci, nu kaala téhnik pangajaran tina disiplin sajarah dina taun panganyarna. Munggaran sadaya, éta mangrupa aktivitas nu di sirah tina palajaran nanaon. Pilihan metoda gumantung kana tujuan neruskeun ku guru, anu ciri psikologis mangrupa kelas, kumaha barudak anu daék digawé luyu jeung prosedur kaahlian akademis nu aranjeunna beroperasi. Pikeun mempermudah dina pamahaman materi bisa dipaké sirkuit logika, sinyal rujukan, sarta pikeun ningkatkeun kagiatan kognitif - bisnis kaulinan, kreatif laboratorium panalungtikan sajarah.

Dina aplikasi tina inovasi ieu diantara barudak ngembang logika, persépsi ngaliwatan pakaitna anyar, sagala minat masalah sosio-politik, kaahlian dina ngagunakeun hiji dadasar eksperimen sarta papanggih tantangan anyar dina dasar pangalaman massana.

Pikeun métode pangajaran geus jadi leuwih aktip, Anjeun bisa nerapkeun metodeu di handap ieu.

1. pamikiran kritis. Acara, personalities, acara nambutkeun diri kritik, nu muridna diajar teu ukur pikeun manggihan hiji sisi négatif, tapi ogé positif.
2. Brainstorming. Dina mahasiswa na kudu geuwat nganyatakeun pintonan sarta bongbolongan maranéhanana dina masalah, ampir tanpa mikir. Dina ieu réspon nurut sedekan hate nu ngadadak maranéhna diajar jadi pulih tina susunan solusi mungkin, sanajan nu paling hebat, maranéhanana sisikian rasional, nu sabenerna sia tempo.
3. ranté survéy - ngabentuk kasuksesan kaputusan, diantara nu milih pangalusna. Kituna guru tiasa ngawangun diagram abstrak di papan tulis.

Pikeun metode sajarah pangajaran geus jadi leuwih lincah sarta beunghar, bisa dipaké dina komunikasi interdisciplinary pinuh. Salila palajaran, anjeun tiasa nganggo link di tempat munggaran kalayan karya sastra, karya sapertos "Woe ti Wit" Griboyedov, "The Kur'an Pamaréntahan" Gogol urang, "Saha nyawa Muhun di Rusia" Nekrasov.

Pikeun diajar téma utama nu teu kaasup nu jumlahna ageung di program, Anjeun bisa nyieun hiji laboratorium kreatif, hasil nu bakal dibere di kelas. Nalika diajar aksara perang bisa dianalisis ti hareup tahan sajarah jaman ulikan NEP, adjustment collectivization. Dina hal ieu, Anjeun sacara koléktif bisa membela karangan, karya dina grup leutik. Salaku hasil tina karya siswa membela pendapat maranéhanana, diajar jadi toleran batur, memotivasi sareng terlibat dina paguneman di interlocutor nya. deukeut anyar sapertos teu masihan barudak maranéhanana kantun - di kelas, maranehna jadi hakim sajarah ngabentuk posisi sipil dina hubungan jeung acara nu mantuan ngukut rasa bangga pikeun nagara maranéhanana.