Peta téhnologis téhnologi palajaran (GEF)

Téhnologis kartu palajaran téhnologi teu béda ti disiplin akademik lianna. Hal ieu pakait jeung hiji pendekatan inovatif ka ajar. Kamarana eta kaasup? Sagala routing palajaran téhnologi GEF ngalibatkeun dua hambalan dina aktivitas saharita guru. Hambalan munggaran nyaéta mendesain sagala kelas Sistim palajaran. Dina kadua aya hiji palaksanaan langsung tina sési latihan atawa sistem palajaran dina prosés atikan.

Fitur matuh

Prosés téhnologi kartu palajaran ieu diwangun dumasar kana métode klasik. Tahap pakait jeung desain prosés atikan di disiplin kana, nunjukkeun fokus dina ngembangkeun prosedur jeung peraturan husus ngadegkeun ku Kamentrian Atikan of Rusia. Dina waktos atikan atanapi pelatihan kedah hadir sadaya parameter utama anu difokuskeun ngembangkeun kreatif ngeunaan kapribadian teh.

Pendekatan ilmiah kana desain téhnologis

Téhnologis téhnologi peta palajaran dina karya S. I. Lvovoy, IP Tsibulko, Yu N. Gosteva ngusulkeun dina bentuk opat komponén struktural utama.:

• Diagnosis tingkat barudak sakola primér mastering bahan atikan, ogé seleksi grup kalawan margin sarua dihasilkeun pangaweruh.
• Organisasi jeung motivasi aktivitas atikan siswa. Sateuacan guru nempatkeun tugas utama - nu involvement siswana di ajar jeung karya kognitif jeung desain, pangropéa tina kapentingan dihasilkeun dina pembelajaran.
• Proses pembelajaran, mimilukeun uptake murid disiplin langsung ku ngaréaksikeun kalayan rupa-rupa cara.
• Mantau kualitas bahan kaala

Komponén tina téhnologi atikan

Numutkeun téori diusulkeun ku V. M. Monahovym, routing palajaran téhnologi nunjukkeun ayana lima komponén utama:

1. Tujuanana-setting perlu keur desain tujuan umum, netepkeun sababaraha masalah.
2. Diagnosis ngamungkinkeun keur ngabedakeun salah sahiji gagal ngahontal unggal tugas husus.
3. tugas direcah jadi bagian pikeun mantuan nangtukeun tingkat kamerdikaan murid, sangkan diagnosis a.
4. téhnologi analisis struktur logis anu aimed dina target of hasil saméméhna dihontal, ngembangkeun consequent perhatian, memori, dipikaresep kognitif.
5. Koreksi ti prosés atikan nyumbang ka ngawangun jalur ngembangkeun pribadi pikeun tiap murid.

Komponén tina téhnologi atikan

bagan aliran palajaran téhnologi GEF (budak atawa katresna anu diajarkeun nya, henteu masalah) ngalibatkeun nyusun parameter dasar pikeun tiap sési latihan.

guru nangtukeun formasi gawang diagnostik, nyangka palajaran dampak teh. Dina hal ieu, proses pembelajaran bakal sabenerna éféktif jeung pikeun mastikeun pencapaian sagala tujuan jeung tujuan.

Fitur palajaran téhnologi pikeun katresna

Ngalir chart of palajaran Téhnologi (katresna) sajaba bagian teoritis kedah ngandung émbaran dina kaahlian praktis anu dina kursus pagawean kudu ngawasaan schoolgirl. guru nyoba nyadiakeun pikeun cagar waktu nu tangtu kelas digawekeun kaluar pangaweruh teoritis dina kaperluan praktis. Gumantung kana ciri tina grup datang ka guru, anu adjustment of routing nyokot tempat.

Sistim V. Guzeeva

Naon téh bagan aliran palajaran GEF? Téhnologi (katresna) - subyek nu utamina aimed di Nyiapkeun nu keepers kahareup hearth nu. Éta pisan sababna naha di peta unggal palajaran téhnologi guruna merta daun waktu cagar tangtu practicing dasar, kaahlian generik, disadiakeun program komprehensif on materi palajaran ieu.

V. V. Guzeev nyatet pentingna tina susuratan antara set tina Tujuan aslina sarta hasil ahir. Sajaba ti éta, panulis téhnik ieu bayaran perhatian serius ka diagnosis arus jeung prediksi tina hiji ngembangkeun murid individual, uji coba pendekatan ka tujuan.

Ciri tina bagan aliran palajaran

Naon dicirikeun a chart aliran palajaran GEF? téhnologi sampel ngagambarkeun engké munggaran bakal méré harti umum. Ngalir bagan - a proyék paspor kanggo masa depan palajaran dimaksudkeun pikeun grup husus barudak. formulir tinangtu ieu pangwangunan proses pembelajaran guru. Guru ngagabungkeun tata tematik klasik jeung ngembangkeun unggal palajaran individu.

téhnologi kartu téhnologis palajaran (budak) merlukeun pedaran sadayana laku lampah guru jeung murid, nunjukkeun cara kontrol, hususna prosés organisasi. Kalayan pitulung na kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun mertimbangkeun diajar salaku sistem holistik studi patali on bermakna, sasaran, operasional, pamariksaan, adjustment, sarta fase reflective. Ieu ngawengku tata ngembangkeun pikeun tiap murid, mantau asimilasi pangaweruh husus tur ngembangkeun kaahlian leuwih husus.

Perencanaan pikeun hasil ahir pembentukan Répréséntasi tina guys on subjék tangtu dijalankeun aturan Pilihan, fakta, hukum, ciri psikologi relevan murid.

Upami hoyong, téknologi palajaran guruna routing ogé ngawengku komunikasi interdisciplinary, nangtukeun continuity antara téma jeung jejer. Alatan struktur ieu bahan latihan guru di hiji tingkat optimum. Unggal topik ieu merta dibagi kana sababaraha sub-bagian anu logis interconnected. Contona, budak mimiti wawuh jeung ngabentuk téhnologi logam, peraturan kaamanan. Lajeng, ku dasar téoritis, mimiti dianggo dina mesin. Katresna oge pangaweruh teoritis penting. Acquainted jeung peculiarities of a kelim disumputkeun, aranjeunna latihan kaahlian dina kaperluan praktis.

ngarancang Routing

Anjeun tiasa ngabayangkeun eta kieu:

• hambalan 1st nyaéta pikeun nangtukeun hasil nu diharapkeun sanggeus tinimbangan subjek.
• Hambalan 2 ngalibatkeun identifying sesi mimiti jeung panungtung.
• hambalan katilu nyaéta megatkeun eusi subjek kana blok misah.
• Hambalan 4 ngalibatkeun alokasi tina bahan dasar keur palajaran husus.
• Hambalan 5 ngalibatkeun tujuan forecasting sarta ngabentuk palajaran dina blok nu tangtu.
• Hambalan 6 anu pakait jeung tugas nyiapkeun pikeun siswa diri.

Hiji conto tina palajaran téhnologi routing

Di dieu nyaeta palajaran sampel dina téhnologi routing ditawarkeun ku T. I. Shamovoy:

• Jumlah palajaran dina Tangtu latihan.
• subjék ulikan.
• Kamarana nyaho murid teh?
• Yén siswa kudu bisa? (Di antarana durasi matuh.)
• Ngembangkeun sarta konsolidasi kaahlian generik.
• Jenis palajaran.
• Demo (spreadsheets, presentasi, sorangan, model).
• Téhnik jeung lampah jeung nu guru bakal pariksa tingkat learning.
• siswa timer control (réfléksi, ngaliwatan nu mahasiswa lagu kamajuan maranéhanana dina bahan program).

Palajaran "Quilting"

Urang nawiskeun conto palajaran téhnologi pikeun katresna di GEF:

Téma palajaran: "Quilting".

Jenis acara pelatihan: palajaran terpadu.

kerangka metodologis: a buku ajar (CMO): NV Sinica, V. Simonenko. Téknologi ngalakonan kelas ngarep-5.

Latihan Equipment: PC multimedia.

sumberdaya bahan: kit patchwork fabrics.

Tujuan: pikeun ngabentuk kaahlian téhnologis mun nyieun produk di tehnik patchwork.

hasil nu diharapkeun:

1. Subject: Development of interest informatif di siswa pikeun seni karajinan.

2. metasubject:

• Kognitif - familiarity jeung sajarah patchwork, formasi pamendak ngeunaan pamakéan patchwork dina kahirupan sapopoe.
• Pangaturan - prosés mastering téhnik préparasi runtuyan master sampel dina "patchwork".
• Komunikasi - kreasi kaayaan nguntungkeun pikeun gawé babarengan.
• Kapribadian: ngamekarkeun rasa estetika, nyieun minat pagawéan, kamampuhan pikeun nuturkeun aturan operasi aman.
• Komunikasi: wanda emosi cooperate.

Aktualisasi pangaweruh ngakibatkeun penjelasan aturan pikeun executing tés, démo sampel katresna jaringan, dilakukeun dina tehnik patchwork.

Babarengan guru ngarumuskeun topik palajaran, gawang ditangtukeun ku tugas.

Salajengna, urang diajar bahan anyar dina patchwork nu. guru nawarkeun katresna ka sajarah ngeunaan mecenghulna téhnik ieu, sekuen gawé, kitu ogé dina Widang modern ngeunaan aplikasi.

Saatos Unit parantosan dibawa fizminutka teoritis (3-5 menit).

Katresna dimimitian kana bagian praktis palajaran. Ngagunakeun scraps rupa wangun geometri, maranéhna mangrupakeun wangunan patchwork Grup.

Hasilna diala di gawe Grup dianalisis, dipariksa teh correctness tina pamakéan téknik patchwork. Ieu dituturkeun ku cerminan na summing up hasil palajaran.

kacindekan

standar Federal tina generasi anyar, diwanohkeun di sakola sekundér, guru merlukeun teknologi pikeun nyieun peta individual pikeun tiap sési latihan. Téknologi inovatif ngamungkinkeun guruna ka ngalibetkeun siswa maranéhanana di kagiatan proyék.