Téknologi kapribadian-berorientasi dina preschool jeung sakola

Parenting - prosés éta téh penting pisan, sabab anu anggota kahareup masarakat. Éta kudu nyiapkeun kahirupan di dinya ku kituna pikeun nembongkeun sadaya kasempetan poténsi sarta maranéhanana. Dina taun anyar, guru téh beuki ngagunakeun téknologi kapribadian-berorientasi. Larapkeun aranjeunna anu geus dimimitian ku lembaga pre-sakola, anu greatly naek efektivitas maranéhanana.

Naon eta?

Pikeun kahiji kalina istilah ieu kapanggih dina karya psikolog Karla Rodzhersa. Anjeunna milik bukti téori yén hiji aktivitas atikan tur psychotherapeutic suksés perlu, sacara umum, pendekatan sarua.

Saduy nyebutkeun yen dina urutan sukses dina urusan ieu mangrupa pangabisa pohara penting pikeun empati ka jalma sejen, baé nyokot eta tanpa kaayaan tambahan. Istilah pedagogical "kapribadian-berorientasi téknologi" nusantara bunderan dianggap minangka salah sahiji cara interaksi, nu guru nyadiakeun ngembangkeun paling harmonis tina kapribadian anak urang jeung abilities na dina dasar ukur jalma qualities anu karakteristik hiji jalma nu tangtu.

Ringkes Latar sajarah

Sakali kana hiji waktos, nyaeta, dina abad XVII-XVIII, cicing di Rusia landowner a. Sarta anjeunna kasohor kanyataan yén unggal serfs na cicing richly, tapi tetep miboga reputasi sanajan tukang nyieun nu jarang dipake dina sababaraha wewengkon. Tatanggana éta timburu tur wondered: kumaha bisa gentleman a nyokot jadi loba pinter, jalma Sarbini?

Sakali sumping ka anjeunna teh fool lokal. Euweuh urusan naon anjeunna alus keur sia, ngayakeun dina karya kuring teu bener nyaho kumaha atawa karajinan teu dilatih. Sejen bakal jadi didieu geus, sarta waved leungeun-Na di kumuh, tapi tuan tanah teh teu narik hiji sisi, lila ningali lalaki aneh ieu. Sarta manéhna nyatet "fool" kanggo dinten on tungtung téh bisa diuk, polishing leungeun baju sapotong leutik tina kaca, bringing ka nagara kristal batu.

Ngan lami sataun goréng ieu dianggap pangalusna dina sakabeh kaca washer Moscow, jasa-Na nya kitu populér yén urut serf, anu ku waktos nu kungsi lila meuli dirina kabebasan na, dijieun daptar jalma wishing ampir genep bulan payun ...

Naon urang sadayana ieu ngabejaan anjeun? Sumuhun, hal éta conto ieu - a téhnologi murid-berorientasi "di sawah" Palasik. landowner ieu bisa kasampak raket ka tiap individu jeung pikeun ngaidentipikasi jelema bakat manusa nya éta instilled di anjeunna ti awal. Di sakola tur kindergartens ka guru anu persis tugas sarua.

Naon kudu dianggap kapribadian anak urang?

pangajaran ieu kapribadian anak urang téh matuh prioritas; nyaéta perkembangannya mangrupa tujuan utama tina sistem pendidikan sakabeh. Sacara umum, keur lila, pendekatan ieu disebut anthropocentric. Hal utama kedah salawasna inget guru, éta barudak kedah ngalaman hormat lengkep sareng rojongan pikeun sakabéh endeavors kreatif maranéhanana. Guru jeung murid anu kedah gawe bareng babarengan saméméh ngahontal susunan tugas.

Sacara umum, pendekatan murid-dipuseurkeun, téhnologi nu ngawengku anggapan yén prosés atikan kedah jadi nyaman sabisa keur anak, manéhna wajib ngakibatkeun ukur rasa-Na kaamanan sarta kahayang pikeun ngembangkeun kaahlian maranéhna salajengna.

Kantun nempatkeun, anak nu perlu nyadiakeun salaku loba kamerdikaan. Dibéré pilihan a, rumaja anu leuwih hadé dimekarkeun, sakumaha teu yén henteu dipangaruhan ku faktor luar, tapi ngan kusabab bakal jeung kahayang pikeun diajar sorangan.

Tujuan utama jeung tujuan

Kumaha, teras, kudu nuturkeun aturan, "confessing" téknologi kapribadian-berorientasi dina kagiatan pangajaran? Oh, aya loba. Hayu urang daptar aranjeunna di jéntré:

• Éta imperatif pikeun ngembangkeun sarta ngalaksanakeun program latihan individu, nu fokus dina bakat na abilities unggal anak.
• Urang kudu dilaksanakeun struktural jeung simulasi kaulinan, dialogues grup.
• Dina kreasi bahan pangajaran kedah langsung aub jadi sorangan dilatih. Ieu greatly merangsang minat maranéhanana di subjek diulik.

Sajaba ti éta, téhnologi atikan murid-berorientasi kedah merta tumut kana akun item Fitur handap:

• Sakuliah palajaran kudu dievaluasi kaayaan psycho-emosi pamaén-Na.
• Ngajaga tingkat pangluhurna motivasi.
• pangalaman idéntifikasi unggal anak di kelas dina topik nu diusulkeun. bahan nu kudu dilayanan, fokus dina ciri husus unggal grup dilatih.
• Dina dijelaskeun dina anyar, anak kanyahoan mun istilah, Anjeun kudu akurat mawa ka anjeunna harti na. Patarosan "dipikaharti?" Tur nodding satuju dina respon mindeng nunjukkeun yén ngayakeun guru atawa klien na teu kabetot dina pembelajaran nyata.
• Barudak kedah dianggo psikolog konsistén ngalaman, dina dasar nu saran jeung prosés atikan sakabéh anu diwangun. Sabenerna, kapribadian-berorientasi téknologi pangajaran anu teu mungkin tanpa psikolog nutup digawekeun ku unggal kelas.
• kelas kudu loba dipaké praktek group, pasangan atanapi karya individual, mere up dipaké pikeun ngarujuk ka kelas metoda "hareup".
• Ulah poho ngeunaan tingkat béda tina persepsi budak na katresna. Kantun nempatkeun, dina karya anjeun pasti kudu tumut kana akun dimensi génder. pangajaran murid-dipuseurkeun téhnologi ieu téh radikal béda ti loba métode pangajaran nu dipaké di sakola dinten ieu.
• Unggal topik kedah dibahas ngagunakeun rupa-rupa métode pangajaran. Hal ieu ngamungkinkeun anak ka hadé diajar sarta ngumpulkeun bahan dina pikiran.
• Ieu kudu maké pangatur circuit sarta bahan diserep evaluasi silih tiap murid.
• Ieu diperlukeun pikeun ngatur proses pembelajaran supados barudak mucunghul yakin di abilities sarta kaahlian maranéhna.
• cerminan fardhu di tungtung unggal latihan: peserta didik ngulang naon geus aranjeunna diajar, guru ngawartoskeun aranjeunna ngeunaan sagala moments metot.

konsep klasifikasi

Kumaha saur anjeun, naha istilah "téhnologi murid-berorientasi" dipaké dina pangajaran? Leuwih tepat, naha konsep ieu di titah jamak nu? Ieu basajan. Nagara ieu aya di bisnis téhnologi, aya sababaraha. Dina méja, urang moal ukur ngajelaskeun aranjeunna, tapi oge masihan gambaran ringkes tapi komprehensif unggal spésiés. Ku kituna, naon pintonan maranéhanana? téknologi kapribadian-berorientasi dibagi kana genep kategori utama, nu digambarkeun di handap ieu.

Pilihan utama proses pembelajaran

guru modern anu ngagunakeun téhnologi interaksi pribadi-berorientasi ieu papisah geuwat opat perwujudan dasar interaksi ieu. Tiap di antarana kudu "coba on", sakumaha teu unggal guru tiasa dianggo sarua ogé dina sakabéh opat arah.

pendekatan manusiawi na pribadi jeung anak

Di puseur program atikan dina hal ieu, kudu aya sakumpulan qualities pribadi unggal sahiji barudak dilatih anjeun. Di sakola aya ngan hiji tujuan husus - mun awaken kaunggulan jero dormant sarta bakat ti bangsal teh, panawaran eta ngembangkeun harmonis tina hiji jalma ngora. Dina pendekatan ieu lumaku gagasan handap:

• Kapribadian ditempatkeun "dina forefront nu". Éta tina ciri na gumantung kana fitur tina prosés pendidikan sakabeh. Ku kituna, téknologi kapribadian-berorientasi dina sakola nganggap friendliness maksimum proses pembelajaran ka murid sorangan.
• Hubungan Pedagogical kalayan siswa kedah jadi demokratis. Guru jeung murid - lainna sarua, teu ngawasaan jeung budak.
• Ucapkeun "No" paksaan langsung salaku métode, nu mindeng teu masihan pangaruh positif nyata dina jangka panjang.
• pendekatan individu teu ukur tampi, tapi ogé nya éta métode utama anu digunakeun nalika latihan.
• Sajaba ti éta, téknologi murid-berorientasi (Yakimanskaya hususna) nyadiakeun keur perlu ngajelaskeun anak konsep "jalma", "kabébasan individu."

ngaktipkeun Didactic sarta ngembang kompléks

Patarosan utama: naon na kumaha carana ngajarkeun siswa? Dina hal ieu, eusi program latihan sorangan ngan sarana kanggo ngembangkeun dinamis sarta harmonis tina bangsal, sarta teu saperti hijina tujuan sakola. Loba dipaké siswa stimulasi positif. Perlu ngenalkeun métode pangajaran anu langsung merangsang barudak ka pangaweruh hal anyar.

Ngaronjatkeun proses pendidikan kudu dumasar kana gagasan ngajar, nu digambarkeun dina karya Rudolf Steiner, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva, sarta profésional séjén anu dipikawanoh di "Metro" aya ku tebih ka didactic metoda.

konsép atikan

Dina hal ieu, anu murid-berorientasi téknologi atikan nembongkeun tren utama kaprah di sakola modern:

• sakola kudu teu ukur sumber kaweruh, tapi ogé mangrupa sarana ngadidik generasi muda. Sacara prinsip, ieu ogé dipikawanoh jeung Soviét guru, tapi kiwari ngeunaan fitur penting ieu kumaha bae salawasna poho.
• Saperti dina sagala conto saméméhna, ka murid individu kedah mayar perhatian utama.
• Atikan kudu orientasi humanistik, dina rumaja kedah piara pamanggih sacara universal humanisme jeung asih.
• Éta imperatif pikeun ngamekarkeun abilities kreatif unggal anak tanpa iwal.
• Di sakola, puseur régional perlu nengetan husus ka revival tina tradisi jeung adat istiadat ti bangsa leutik, wawakil nu cicing aya nasional.
• latihan koléktif kudu digabungkeun sareng touch pribadi.
• Tujuan kudu ditempatkeun tina tugas basajan ka kompleks, adequately assessing nu abilities unggal murid individu.

lingkungan Pedagogization

Dina sajarahna, naon sakola éta sugan lembaga sosial pangpentingna, anu nilai hese overestimate. Marengan kulawarga jeung lingkunganana sosial, manéhna mangrupa faktor pangpentingna nu nangtukeun ngembangkeun salajengna individu.

Hasil formasi nu ditangtukeun ku kombinasi sakabeh tilu faktor. Di dieu kami datang ka harti tina metoda ieu, nu, deui, geus lila dipaké ku guru pituin ngalaman. Ieu téh mangrupa pentingna vital tina interaksi jeung kolot jeung organisasi masarakat, sakumaha ieu bakal nyieun lingkungan paling nguntungkeun pikeun formasi qualities pribadi anak.

Fitur gawé di preschool

Salaku urang geus dicatet, eta ogé dipaké téknologi kapribadian-berorientasi dina preschool. Tangtu, dina hal ieu, aya fitur husus anu yakin bisa dicokot kana akun dina éta prosés.

Dinten lumaku anu tinggi-tech, nu mangrupakeun kaprah dina unggal lapisan masarakat modern. Tugas guru éta, sanajan di TK abah kakawasaan téknologi atikan interaktif. Ieu bakal ngidinan interest saharita ka kids, méré éta hiji incentive pikeun ulikan bebas tina téma diusulkeun.

posisi anak dina prosés atikan anu krusial. panyadia nu kudu taat ka kapercayaan basajan: "! Teu aya, teu leuwih dinya, sarta babarengan" Tujuan tina pendekatan misalna hiji - di unggal jalan pikeun ngamajukeun ngembangkeun harmonis tina hiji jalma timer cukup, timer yakin, lalaki leupas tina kompléx, nu sakitu legana nyegah petikan tina prosés pendidikan normal.

Tugas utama pendidik di TK nya éta formasi mangrupa tipe ieu panalungtikan ngeunaan pamikiran dina pangabisa anak urang ka diri, ulikan sadar jeung efisien dina dunya sabudeureun anjeunna. Eta kudu inget yén métode utama karya kedah solusi téhnologi vospitatelskoy sababaraha masalah praktis dina gampang, cara playful. Anjeun kedah nawiskeun barudak sababaraha tugas nu bisa direngsekeun ku cara mawa kaluar percobaan metot sarta seru.

métode dasar gawé di TK

Naon métode jeung téhnik kedah sahingga jadi dipandu? Hayu urang daptar aranjeunna di jéntré:

• Paguneman "tipe heuristik", nu prakték barudak bisa mastikeun leres henteuna bahan diriwayatkan pendidik.
• Solusi ka sadaya patarosan timbul sipat tina masalah "dina laleur", tanpa tightening. Upami teu kitu, anak bisa leungit interest dina subjék ulikan.
• ngawaskeun lumangsung ti dunya sabudeureun.
• Modeling prosés nu terus kajadian di alam.
• Pernyataan percobaan sarupa.
• Kabéh hasil tés jeung percobaan kudu dirékam dina bentuk warni, gambar nu lengkep.
• Mun mungkin, Anjeun kudu mawa ka kualitas kelas handouts, kaasup ngarekam sora satwa.
• panyadia kudu nawiskeun learner ka niru sora ieu, belanja game themed.
• Tekenan dina déskripsi kudu dipigawé dina ngembangkeun ekspresi artistik, nu ngidinan Anjeun pikeun akurat tur beautifully nganyatakeun pikiran maranéhanana, teu titajong. Ku kituna masih berkembang diksi bener, nu pasti mangpaat pikeun lalaki, sarta dina sagala période saterusna hirupna.
• Setting kaayaan realistis yen merlukeun idin maranéhanana di cara kreatif.
• Rupa-rupa latihan kuli.

Sangkan melong naon anu kudu dicirikeun ku bener ngagunakeun téknologi kapribadian-berorientasi dina lembaga atikan modern jeung kindergartens.