Pangatur waktu palajaran dina Sakola Dasar: tujuan, tujuan, conto

Unggal jalma terang sampurna ogé naon palajaran. Sanajan kitu, ngan mun dirumuskeun harti hiji pasti moal bakal pisan. Nempatkeun eta dina istilah ilmiah, palajaran mangrupakeun bentuk variasi organisasi sasaran interaksi, anu misi nyaeta ngadidik muridna. Jeung guru alus pernah ngamimitian palajaran geuwat tanpa éntri. Professional nyaho yén kabutuhan moment institusional. Hal ieu kacida penting. Najan kitu, hal munggaran munggaran.

Model konvensional ti awal palajaran

Teu jadi lila pisan, ngan méméh pertengahan 2000, hiji titik organisasi kaasup ukur Iklan threads palajaran, dituturkeun ku hiji pernyataan ngeunaan tujuan jeung verifikasi kesiapan siswa kalibet. Ayeuna, modél ieu diganti ku versi anu leuwih modern. Kusabab bubuka palajaran sumping ka ditempo salaku prerequisite pikeun formasi sarta ngembangkeun lapisan motivational murid. Gol na tujuan dimekarkeun ku guru saméméh palajaran kudu bermakna na jadi alus keur barudak.

Ku kituna, éta kabéh dimimitian saling sahiji guru jeung siswa, dituturkeun ku panggero roll. Lajeng guru kudu pariksa kesiapan siswana pikeun palajaran - mun ngelingan ka buku teks, notebooks, pens, ménta pikeun meunangkeun hal sejenna, upami perlu. Ogé, guru anu wajib mariksa ka kelas na gaw maranéhanana. Kurikulum, papan kaayaan, ayana kapur tulis sarta spons parabot keur démo ngeunaan bahan visual - sagalana kudu tempat.

Sanggeus pamariksaan nu dilumangsungkeun, kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun ngamimitian pelajaran. guru formulates subjek, maksud jeung palajaran tujuan, lajeng susunan motivasi awal. bagian ieu nu paling penting, sahingga kudu carita misah.

Motivasi awal

Ieu naon excites kagiatan méntal siswa sarta némbongkeun kahayang maranéhna pikeun nampa hiji aliran anyar inpormasi. The informatif poto nu leuwih jelas na bakal motivasi awal, beuki eta bakal mangaruhan siswa. Sarta sakabeh tanpa iwal (malah slabouspevajushchih). Ku alatan éta, faktor organisasi téh kacida pentingna. palajaran kudu ngamimitian gancang tur jelas. Ku kituna bakal tiasa disiplin siswa tur gancang balikkeun kana gawe, sahingga nyimpen waktos.

Sacara umum, motivasi awal ieu diperlukeun dina urutan nyieun kesiapan pikeun nampa bahan anyar, keur konsentrasi, nepi ka initiate aktivitas mental jeung merangsang proses pembelajaran. Ogé, alatan éta manages ngahurungkeun dina dipikawanoh pribadi-signifikan dina. Kusabab éta jadi penting pikeun ngahudangkeun minat murid, supaya unggal sahijina janten museurkeun topik jeung hayang diajar eta.

Naon nu kudu inget?

Pangatur palajaran, utamana di sakola dasar, unggal waktu kudu béda. Komo guru kalawan imajinasi eta brings sababaraha kasusah. Unggal waktos manéhna geus deui memotivasi-siswana.

guru novice bisa mantuan panginget leutik tina susunan ringkes aturan. Hal pangpentingna - guru kudu ti pisan mimiti nepi ka demonstrate kapercayaan maranéhanana dina siswa, kudu ka diri. Ogé, anjeunna wajib ngabantu barudak mun dirumuskeun tujuan jeung tujuan, kitu ogé mun nyaring aranjeunna, upami hal teu jelas. Leuwih kudu sadar ayana tiap murid motivasi intrinsik pikeun pembelajaran. Sarta kudu nerapkeun eta. Ieu mungkin lamun guru bakal nyandak hiji bagian aktif dina interaksi group, neangan pikeun ngadegkeun simpati antara anjeunna jeung siswa jeung demonstrate mahasiswa ITB maranéhanana.

reureuh kaulinan

Kalawan loba guru nya dimimitian pangatur waktos di kelas dina hiji SD. Tujuan utama - angkat wanda barudak sarta nyieun atmosfir positif.

Guru ngawengku hiji musik rélaxasi atawa nyanyi manuk, murmur laut, anu rustle tina tatangkalan. Lajeng muka jandela pikeun ventilasi jeung miwarang dulur nyandak posisi nyaman. Lajeng dulur geus nutup panon sarta nyandak sababaraha breaths jero seragam. Kadé siswa ngarasa rileks. engapanana jadi lemes jeung sepi, anu razolotsya awakna kahaneutan pikaresepeun, tur rupa maranéhna bakal seuri. Ieu psikologi "dangong" guru munggaran kedah ngucapkeun.

Mangka barudak "datangna deui" turun ka bumi, sarta aranjeunna diondang pikeun muterkeunana. Tanpa unsur ieu, momen organisasi di kelas dina hiji sakola dasar masih aya kacangcayaan janten éféktif. Kumaha carana milih kaulinan - éta guru megatkeun. Anjeun tiasa nulis dina papan éta kecap "pantun" na boga barudak hayang silih hal alus keur unggal surat ucapan. Sanggeus éta, barudak énergi positip tur jadi siap pikeun neuleuman materi.

média metoda

Pangatur waktu anjeun bisa ngalakukeun pikeun barudak sabagian metot lamun nyekel eta dina format modern. Loba guru geus resorted ka pamakéan video. Aranjeunna mantuan diatur nada emosi sahiji palajaran. Sajaba ti éta, sangkan anjeun bisa nampilkeun bahan pikeun pangajaran, nepi ka demonstrate pentingna na. layar ieu pasti narik leuwih pintonan jeung perhatian ti dewan biasa. Tur upami guru dicirikeun ku kreativitas tur imajinasi, anjeunna tiasa ngalakukeun eta, sanajan pangajaran mangrupa subjék teknis.

Hiji conto alus bisa dianggap palajaran fisika dijudulan "tekenan". Guru ulah malah teu kedah nyiapkeun presentasi a. Hiji hijina kudu némbongkeun hiji video-plot leutik nu dua wisatawan kalawan backpacks bade liwat snowdrifts. Salah sahijina ngalir di sapatu na ski lianna. Sakali muridna ningali film, maranéhna kudu menta sababaraha patarosan. Nu wisatawan ka salju gampang gerak? Naha backpacks Straps lega? Kumaha carana nempatkeun hirup dina aranjeunna, ku kituna teu nyieun galur badag on deui anjeun? Sakabéh patarosan ieu dina topik. Aranjeunna ngaktipkeun perhatian siswa tur nyetel poto eta nepi keur palajaran. Sajaba ti éta, patarosan ieu ajakan anu aktivitas kognitif sakumaha kapaksa mimiti pikir tur ngagambarkeun.

pendekatan logis

Ogé faktor organisasi di sakola bisa dilakukeun dina dasar maju-inducements. Guru dina bagian awal palajaran kudu dipedar ka siswana nu teu meunang pikeun neuleuman éta salajengna tanpa diajar anu bagian poko nu tangtu. Ayeuna damel barudak mikir, méré éta motivasi. Sababaraha urang hoyong teras, kusabab nesobrannosti sorangan diuk dina buku teks. Jeung naha, upami anjeun tiasa ngan konsentrasi jeung ngadéngékeun guru?

Leuwih titik masalah organisasi di palajaran bisa dilaksanakeun ngagunakeun kognitif-inducements. Éta pisan éféktif. Kusabab anu ngabalukarkeun suku murid internal. Ieu salajengna ngabentuk lingkungan motivational di kelas, lajeng ngabalukarkeun kabiasaan sarta laku lampah anak. Anjeunna boga kahayang pikeun ngalakukeun proyek, mun balik jero kana subjek, inget naon guru nyebutkeun. Timbul naha anjeunna boga kapentingan misalna hiji - eta gumantung kana kumaha alus guru dina bisnis nu. Kusabab urang sadayana terang yén sanajan objek paling narik bisa jadi boring, upami guru anu ngan lecturing ti notebook a.

métode aktip

Éta teuing kudu nyebut sakeudeung, ngawangkong ngeunaan naon kudu titik pangatur. Conto bisa jadi pohara béda. Tapi, dina prakna, nu paling mujarab nya éta ngagunakeun métode aktif. Ieu susunan métode, alat jeung téhnik nu ngakibatkeun barudak kahayang pikeun ngalakonan aktivitas kognitif.

Ieu kaasup brainstorming, diagram rujukan, sawala, dialog, kreasi kaayaan masalah na posing masalah akut, serangan komunikatif, moments kaulinan. Loba guru make metoda isu organisasi mimiti. Concluding palajaran, aranjeunna ngembarkeun hareup, sangkan siswa ngeunaan moments paling narik rencanana. Dina palajaran hareup kalayan kelas ieu guru bakal kirang masalah - teu kedah nyumbang kana konsentrasi perhatian maranéhanana.

harti beton

Muhun, di luhur éta ngawartoskeun ngeunaan Tujuan pangatur waktu di kelas. Ayeuna anjeun saeutik bisa mangaruhan kana struktur, nu kudu nuturkeun guru pikeun ngahontal eta.

Kudu dimimitian ku bubuka nu bahan primér tapi solely tempo pola prosés diajar nalika siswa dimekarkeun aktivitas méntal. Sanggeus éta, perlu pikeun nunjuk kaluar yén maranéhna bakal perlu apal tur ngarti. Ogé, guru kudu ngobrol ngeunaan téhnik mujarab pikeun remembering nu loba santri estu ngabantu.

Anjeun teras bisa lumangsungna diajar bahan. Munggaran sadaya guru nyadiakeun bagian teoritis. Ieu terminologi, definisi, teori, hukum, rumus, aturan. bahan kudu jadi loba - murid teu bisa poho sagalana. Ieu perlu nyadiakeun aranjeunna kalayan mung pangpentingna. Éta hadé janten bagian tina téma, tapi siswa bakal ngawasaan eta pinuh. Lajeng Anjeun bisa neruskeun ka bagian praktis, salila siswa bisa nerapkeun pangaweruh maranéhanana sarta kaahlian aman-kapanggih.

Rengse ku rolling ka luhur

Muhun, maksud pangatur waktu pisan jelas. Tungtungna Abdi hoyong ngabejaan ngeunaan kumaha pentingna ieu hormat hubungan antara saméméhna sarta palajaran saterusna. Éta kudu jadi konsisten. Kana parantosan guru kelas kalawan siswana nya biasana summarizes bahan katutupan, repeating poin konci, éta generalizes cenah. Tur sami kudu dimimitian palajaran hareup, nu lumangsung dina dinten béda. Patarosan: "Keur naon urang dikaitkeun dina palajaran panungtungan? Dina naon eureun? "Manages refresh mémori tina siswa jeung ngartos kumaha maranéhanana éta attentive. Ningali réaksi ti mahasiswa, guru bakal tiasa ningali naha sési saméméhna éta suksés.