Barudak kalawan disabilities - barudak kalawan disabilities. Program pikeun barudak kalawan disabilities

Cara paling éféktif organisasi palatihan pikeun barudak ditumpurkeun di imah tindakan minangka bentuk jauh, anu ngalibatkeun informasi jeung komunikasi canggih téknologi.

Salaku bagian tina proses pembelajaran, anu bisa dilaksanakeun jarak jauh, keur unggal murid bisa ngawujud ku husus kurikulum, diadaptasikan ka peculiarities individu nya ku kaséhatan sarta kaperluan atikan (rencana pikeun latihan salajengna jeung meunangkeun profesi dipikahoyong).

Salaku akronim nu nangtung pikeun HIA nu?

Éta disabilities rada umum tur mean. Sasuai, barudak jeung disabilities - barudak anu gaduh rupa-rupa simpangan (méntal sarta fisik), ngabalukarkeun palanggaran tangtu alam pembangunan maranéhanana sakabéh, dina sambungan kalawan mana maranéhna bisa jadi teu salawasna ngabalukarkeun hiji hirup pinuh.

Salaku bagian tina aspék atikan bisa ngarumuskeun dina harti leuwih sempit. Barudak kalawan disabilities - barudak anu geus palanggaran ngembangkeun psychophysical (biantara, visi, dédéngéan, sistem locomotor, intelegensi, jsb), Jeung maranéhna mindeng merlukeun latihan dirémidi husus tur atikan.

Jarak learning ditumpurkeun barudak

Hak atikan geus prioritas ti katuhu sosial jeung budaya for everyone alatan kanyataan yén éta anu katarima salaku lapisan kahirupan sosial, pangaruh paling signifikan dina prosés ngembangkeun manusa.

Dina kaayaan modéren ieu kategori ieu warga kayaning barudak kalawan disabilities, mangka nyanghareupan masalah (hukum, finansial, organisasi, teknis na sosial) sareng Wasalam ka kamungkinan palaksanaan na. Dina sambungan kalawan tangtu ieu urgency na poignancy acquires diajar mékanisme konstitusional sarta légal pikeun mastikeun hak atikan.

Atikan barudak kalawan disabilities ku cara maké jarak ngamungkinkeun nyadiakeun unggal anak pangajaran kualitas luhur paduli tempat tangtu learning. Gaining pangaweruh ngaliwatan lingkungan informasi komputasi nyadiakeun anak jeung kasempetan pikeun acquire kaahlian relevan diperlukeun anjeunna dina mangsa nu bakal datang tur digawekeun na ka ayana santun sacara umum.

Dina prakték, sababaraha kali eta geus kabuktian yén diajar ngaliwatan jarak téknologi pangajaran ngajadikeun diakses barudak kalawan disabilities hiji pangajaran luyu, kitu ogé ngembangkeun pinuh ku program atikan dasar atikan umum sekundér.

Mangpaat Learning Jarak

Di dieu, guru jaringan sarta pangajar (guruna-konsultan) baris ngalaksanakeun palajaran maké husus bagan aliran, nu dipaké salaku individualization tina prosés pembelajaran ngaliwatan rupa-rupa model dumasar individu-organisasi sarta kurikulum sarta palajaran (gumantung kaperluan sarta kamampuhan ieu kategori siswa).

Tujuan utama pendidikan di dieu nyaeta kasalametan identitas anak urang, sarta kreasi kaayaan cocog pikeun éksprési na. Hal ieu bisa dihontal ngaliwatan instruksi differentiated, nu nyokot kana akun darajat asimilasi pangaweruh di SMA, nu Pace kagiatan sarta ngembangkeun rupa kaahlian jeung abilities.

Naon kaayaan diperlukeun pikeun ngadegkeun lembaga atikan pikeun barudak kalawan disabilities?

Éta kudu mastikeun fitur sapertos:

1. Achievement hasil nu diharapkeun dina hubungan ngembangkeun sakabéh siswa program atikan dasar atikan umum primér.

2. Pamakéan duanana skala rating konvensional tur husus tina prestasi akademik ngeunaan barudak kalawan disabilities nu minuhan kaperluan atikan maranéhanana.

Laju 3. Adequacy assessment of variability kompetensi vital unggal anak kalayan disabilities marengan santri sejen, sarta kolotna (atawa wali légal) jeung staf sakola.

4. nyieun husus tina prosés atikan jeung Wasalam ka barudak kalawan disabilities.

5. sasaran ngembangkeun kamampuh kategori ieu siswa interaksi sarta komunikasi sareng peers maranéhanana.

6. Development sarta idéntifikasi abilities barudak kalawan disabilities ngaliwatan bagian, grup, klub jeung studio, kitu ogé organisasi kagiatan socially mangpaat, kaasup prakték sosial, ngagunakeun kamampuhan tina latihan salajengna aya sahiji lembaga atikan.

7. involvement murid kalayan disabilities di kompetisi kreatif sarta intelektual allowable, maranéhna kagiatan Metode jeung rarancang panalungtikan jeung kreativitas ilmiah sarta teknis.

8. The involvement barudak kalawan disabilities, kolot jeung staf pangajaran dina ngembangkeun tina program atikan dasar atikan umum primér, kitu ogé dina desain lingkungan sosial internal sarta formasi jalur learning individu.

9. Paké salaku bagian tina prosés pendidikan inovatif, téknologi koreksi-elmu dumasar nu fokus kana kaperluan atikan husus murid kalayan disabilities.

10. Gotong royong di spasi atikan sarta sekundér, jeung sakola husus nu bakal ngidinan pamakéan produktif loba taun pangalaman ngajar kalawan Wasalam ka atikan barudak kalawan disabilities, kitu ogé mun nerapkeun husus dijieun pikeun sumberdaya ieu.

Ku kituna, perlu ngamekarkeun program individual pikeun barudak kalawan disabilities, nu merta kolotna perlu aub. Ku cara kieu aranjeunna jadi sadar tanggung jawab na kalawan Wasalam ka kualitas hirup anak maranéhanana sacara, moal ukur di kulawarga tapi ogé di sakola.

palsy cerebral di barudak: ngabalukarkeun

Aranjeunna ngeunaan 50. Sanajan kitu, maranéhanana kabéh mibanda akar maranéhanana kakandungan ngarugikeun jeung kalahiran saterusna.

Paling signifikan (ngabalukarkeun épék ngarugikeun serius) kaasup:

1. Acute anoxia mangsa kalahiran (contona, alatan kedap entanglement umbilical cord, plasénta jeung delamination al prématur.) Atawa panjang sanggeus kalahiran (orok prématur: kirang ti 37 minggu gestation atawa timbangan kirang ti 2 kg). Utamana bahaya anu dipikawanoh salaku kalahiran prématur kalawan bagian caesarean.

2. Ayana inféksi intrauterine (cytomegalovirus, toxoplasmosis, rubella, jsb).

3. Kasakit hemolytic parna ti bayi (incompatibility immunological antara indung jeung getih fétus).

4. Sababaraha faktor teratogenic mangaruhan sistim saraf pusat utamana kakandungan mimiti (e.g., asupan obat dilarang, kaasup contraceptives hormonal, paparan radiasi, jsb).

Tur éta ngan hiji faktor négatip sababaraha anu bisa ngabalukarkeun palsy cerebral di barudak, sarta ngabalukarkeun ngarugikeun penting pikeun kaséhatan anak.

Ciri tina barudak kalawan impairment visual

Salaku geus kungsi deciphered luhur, barudak jeung disabilities - a kategori jalma kalawan sababaraha jenis impairment. Dina hal ieu - dina fungsi visual.

Numutkeun hiji ulikan kategori ieu barudak, di handap trend tina dinamika gangguan visual husus geus pasti:

1. Jumlah barudak kalayan visi residual (90%) geus ngaronjat considerably. Aranjeunna:

• tos rengse buta - 3-4%;
• ti persepsi lampu - 7%;
• VIZUS sareng 0,06 - 10%.

2. kanaékan persentase gangguan visual kompléks. Sanajan kitu, ngan saeutik perkara anu pakait sareng impairment visual, nu dicirikeun ku eleh tunggal fungsi na. Sababaraha studi dina widang ieu geus dikonfirmasi nu paling preschoolers boga 2-3 kasakit panon.

3. Kanaékan jumlah defects nu marengan panyakit visual. Ilaharna, maranéhna kaasup palanggaran sistim saraf pusat.

Integrasi barudak ditumpurkeun dina preschool

Ieu prosés ngajar barudak kalawan disabilities dina lembaga atikan ti tipe umum. masalah ieu dirumuskeun perhatian pisan considerable kiwari.

pangajaran terpadu hartina barudak kalawan disabilities di preschool kudu ngawasaan sami kaahlian, abilities na pangaweruh jeung dina waktos anu sareng, salaku sebaran normal berkembang.

Yen umur preschool dianggap paling nguntungkeun ka integrasi barudak ditumpurkeun kana tim ti peers maranéhanana jeung ngembangkeun normal.

Atikan barudak kalawan disabilities di sakola

Éta nu dicokot aya sanggeus resi sahiji kacindekan tina pedagogical na medico-psikologis Komisi, nu kudu nyatakeun yén anak bisa dilatih sakumaha bagian tina hiji sakola komprehensif.

Aya ogé nyadiakeun émbaran jeung Wasalam ka fitur psikologis jeung pedagogical tina ngembangkeun hiji jalma nu tangtu, sakumaha ogé hasil diagnostik di wewengkon ieu. The saran masing-masing pikeun karya ngalengkepan anu dikelompokkeun dina portopolio murid.

Kanyataan dipikawanoh nangtung yén transisi tina preschool kana témbok sakola dasar geus rada krisis a, kituna hiji kagiatan layanan rojongan prioritas ngalakukeun pagawean preventative kalawan barudak kalawan disabilities kalawan Wasalam ka ngahulag masalah periode adaptasi.

Kalayan naon bisa jadi Nyanghareupan ku barudak kalayan disabilities dina transisi tina preschool ka sakola?

Ku jaman masalah adjustment ngawengku:

• pribadi (gelar luhur ti kahariwang, kateupastian dina gaya, motivasi learning low, inadequate harga diri);
• sosio-psikologis (sababaraha masalah maladjustment sosial);
• kognitif (perhatian, pamikiran, memori, persépsi, sarta saterusna. d.).

The arah utama kagiatan layanan rojongan

Barudak kalawan disabilities di sakola kudu nampa sapanjang rojongan latihan ti wewengkon di handap:

1. Ukuran diagnostik kalawan Wasalam ka spheres emosional jeung volitional, motivational jeung kognitif tina kapribadian siswa.
2. Karya analitik.
3. Ukuran organisasi (rundingan psikologi, médis sarta pedagogical sakola, duanana rapat staf badag sarta leutik, sesi latihan, rapat jeung kolot siswa, guru jeung wawakil administrasi).
4. Karya piwuruk jeung siswa jeung kolotna sarta guru.
5. Ukuran preventif (palaksanaan program aimed di alamat isu kalawan Wasalam ka interaksi interpersonal).
6. kagiatan koreksi na ngembangkeun sistimatis (individu jeung grup bengkel sareng murid sesah adaptable).

Klasifikasi kategori jalma ku A. R. Müller

Hal ieu dumasar kana sipat husus tina cipta, nyaeta, barudak jeung disabilities tiasa:

• pireu;
• teuas tina dédéngéan;
• telat deafened;
• buta;
• visually impaired;
• dina palanggaran fungsi sistem musculoskeletal;
• dina palanggaran éta emosional jeung volitional;
• kalawan disabilities intelektual;
• kalawan retardation mental;
• kalawan gangguan ucapan parna;
• kompléks disabilities developmental kompléks.

Genep rupa dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Salaku disebutkeun tadi, barudak jeung disabilities - a kategori jalma kalawan disabilities tangtu. Jadi, jenis mimiti meta sapertos dizontogeneza underdevelopment méntal. Modél has na - retardation méntal.

Jenis kadua - ngembangkeun nyangsang digambarkeun poliformnoy group ngabogaan variasi (infantilism, impaired kaahlian sakola underdevelopment fungsi cortical luhur, jeung nu lianna.).

Tipe katilu ngawengku ngarusak ngembangkeun méntal (mimitina normal, sarta salajengna dilanggar alatan tatu atawa panyakit SSP).

Kaopat - nu deficit ngembangkeun, nu mangrupakeun variasi psycho-fisik, tapi tunduk kana pelanggaran serius boh pintonan, atanapi sistem musculoskeletal, atawa dédéngéan.

Panempoan kalima ieu menyimpang ngembangkeun, dicirikeun ku kombinasi spésiésna luhur.

Kagenep - palanggaran prosés kabentukna identitas. Dina hal ieu, model has anu sagala rupa wangun psychopathology.

Hakekat kagiatan pikeun ngarojong barudak kalawan disabilities di imah kosan

Koreksi-ngembang karya kalawan barudak kalawan disabilities - nyaeta pikeun mantuan dina ngembangkeun psikologis jeung sosial maranéhanana (dibentukna gambar tina kabiasaan positip-sosial jeung ka familiarize jeung budaya masarakat anu, kaahlian jeung abilities kagiatan sapopoé diajar).

Struktur pendidikan jeung pelatihan di barudak kalawan disabilities developmental kabentuk ku kituna dina unggal jaman umur kukituna disadiakeun kalawan tugas corrective komprehensif sarta husus.

Naon Nu Kudu Dipigawe fokus dina pangropéa sahiji kategori ieu jalma kagiatan?

Barudak kalawan disabilities anu unik, jadi care corrective kudu individualized saloba mungkin. Merlukeun painstaking, sabar jeung karya difokuskeun. Guru kudu jadi jelas jenis métode pangajaran anu pangalusna panawaran ka murid husus, kumaha carana mantuan manehna Cope jeung kasusah dina kursus latihan, utamana nu patali jeung geringna Na.

Gawe sareng barudak kalawan disabilities of hartosna umur preschool ngalibetkeun aranjeunna di lingkungan atikan tur developmental dirancang husus, kitu ogé organisasi latihan kudu mumpuni, anu kudu tumut kana akun umur maranéhanana sarta fitur psychophysical.

Ku kituna, tungtungna, sakuduna deui ngingetan teh transcript kami nalungtik konsep. Barudak kalawan disabilities - a kategori jalma, anu dicirikeun ku gangguan (méntal atawa fisik), nu merlukeun pendekatan dikelompokeun husus keur learning.