SD kelas sakola primér

Tilu taun munggaran di lembaga atikan mangrupa tahap penting hirup bebas anak nanaon. kelas munggaran - periode lamun orok geus sukses senang, meunang kasempetan jadi pamilon avid dina prosés atikan. Anjeunna janten sadar mreun nya, evaluate lampah maranéhanana, antisipasi, keur nyieun kaputusan, pikeun nganyatakeun mangrupa pamadegan. Sarta kalayan bantuan guru, unggal anak léngkah leutik tapi yakin mana anu ka bebeneran.

pentingna tina hébat dina kahirupan chelovka ngabogaan sakola primér. Kelas 1 - a waktu nalika hal anu penting pikeun niténan kebangkitan anak psikologi salaku hiji individu, pikeun panduan perkembangannya di spheres dasar tina hirup, kayaning estetika, emotionality, kabugaran fisik, sareng nu sanesna. Guru, lamun kamungkinan, langsung nu barudak na instill di aranjeunna pamanggih pikeun ngalakukeun hiji hal leuwih alus batan batur. Ieu nyorong anak kalibet dina pembelajaran alatan fitur na.

sistim meunteun

SD kelas, nyaéta jajaran kahiji jeung kadua boga sistem non-judgmental. Hal ieu ngamungkinkeun anak mangtaun kapercayaan dina diri sarta jadi timer kritis. Murid dina mangsa nu bakal datang bisa ngaliwat hirup boldly, ulah aya kasalahan, tapi sanajan manéhna éta, sarta ngidinan, berkat timer kritik jeung mahluk tina surak alus, coba mun bener eta. Guru yakin yén sistem evaluasi ieu leuwih efisien, saprak éta mungkin formasi sarta ngembangkeun identitas jalma ngora urang tanpa pangakuan sukses na, prestasi na hasil anu alus.

Dina raraga akurat ngarti tur diajar abilities husus unggal anak, guru kudu jadi akrab jeung abilities Na, kapentingan sarta inclinations. Kituna, guru di sasmita primér téh raket ningali ngembangkeun sistematis jeung pertumbuhan anak ngamekarkeun abilities individu-Na. Prinsip utama atikan primér nyaéta pikeun ngembangkeun otonom murid.

karya adaptasi

Dina tahap hadir dina ampir kabéh sakola dilaksanakeun "Program Pencegahan maladjustment hareup mimiti-murid kelas". Dina tahap ieu, anak mimiti papanggih jeung guru bakal datang, ngawangkong sareng psikolog, a therapist biantara, dokter, jeung saterusna. moal bisa angka kaluar sabaraha hiji murid hareup maju. Ahli nembongkeun kapasitasna individu anak, adapting ka sakola. Ieu salajengna ngajadikeun proses pembelajaran di sakola henteu aya rasa nyeri. Latihan dimimitian dina Méi jeung awal taun sakola barudak nu geus akrab jeung guru, dokter jeung saling.

GEF di panggung kiwari ngembangkeun

Tujuan Nagara Standar Federal (GEF) nyaéta arah anak ka ngembangkeun pribadi, identifikasi ti na abilities, ngembangkeun individu dina prosés pembelajaran. Aya tilu syarat utama kana prosés atikan:

• dihasilkeun tina formasi éta;
• Organisasi sakola tina prosés atikan;
• tanaga, keuangan, rojongan pamaréntah.

GEF nyimpen kelas awal kaayaan di handap mangrupakeun Cangkuang pentingna:

• sarat pikeun hasil ulikan ngeunaan program atikan utama atikan primér;
• sarat utama pikeun atikan program primér atikan;
• sarat pikeun palaksanaan program atikan utama atikan umum primér.

Anyar GEF béda ti heubeul di eta tekenan saméméhna dina ngembangkeun tina qualities anak, instilling di anjeunna a cinta kanggo motherland kana, hormat keur kulawarga, masarakat, jeung sajabana, sarta GEF modern ngidinan Anjeun pikeun fokus dina ngembangkeun kapribadian. Sistim nu rejects nu hasil tradisional kayaning kanyaho sarta keterampilan. Ayeuna, sarat dasar anu fokus kana qualities pribadi.

Standar anyar anu ngarobahna perhatian na jeung shortcomings heubeul. Sarta lamun datang ka murid-SMA di kelas munggaran, anjeun tiasa ningali sababaraha shortcomings dina prosés atikan heubeul. Hiji anak genep (jeung ieu téh di tingkat mana anak mana ka sakola), rawan aktivitas motor kuat, jadi sakola nu kudu boga alat-alat nu mantuan guru ngatur karya maranéhanana ku kituna mun bisa digawekeun ku sakabeh barudak dina waktos anu sareng, supaya unggal anak aub dina atikan prosés.

The atikan prosés 2 kelas di Rusia

Kusabab Rusia sanes standar tunggal atikan di unggal sakola, dina unggal kelas, sanajan rencana ulikan Anjeun. Sababaraha karya kalawan pangajaran kit na buku teks lianna. Unggal sahiji sistem dipilih boga pro sarta kontra.

Dasar Sakola (Kelas 2) nyadiakeun keur konsolidasi komprehensif ngeunaan bahan-kelas munggaran, aya hal saperti di proses pembelajaran, sakumaha kasenian visual, gawe, latihan, cukup nyadiakeun kaamanan hirup.

Di kelas kadua perlu ngamekarkeun anak psikologis. Urang kudu hiji pendekatan individual pikeun tiap murid, pikeun nginpokeun anjeunna ngeunaan keanekaragaman dunya, ngalaksanakeun paguneman pendidikan, kalibet dina kelas na olahraga tambahan-kurikuler, bacaan, di kalangan béda tempat aranjeunna mekar sarta ngamekarkeun kagiatanana. Di kelas kadua anak ngawitan ngabentuk interest dina aktivitas nu tangtu. Sababaraha barudak kapanggih hiji penchant pikeun matematik jeung fisika. Bagian tina barudak ngahontal keur humaniora. baraya perhatian, babaturan na loba karya pikeun mantuan guru pikeun ngaidentipikasi wewengkon ieu.

The atikan prosés 4 kelas di Rusia

kontribusi pisan kana ngembangkeun baé nyieun hiji SD. 4 kelas - summing nepi ka tilu taun mimiti ulikan. Anjeun oge bisa ngobrol ngeunaan persépsi awal kahirupan jeung masarakat sacara umum. Di dieu eta wangsit ku observasi lapisan intelektual na pribadi, tingkat preparedness keur transisi ka sakola luhur. Ku ngawangun sistem hubungan jeung kabiasaan sosial, sarta karakteristik ti kolot, nu ngabedakeun tanggung jawab anak, dibere ciri psikologis siswa, kahayang pikeun mindahkeun ka langkung bebas sarta dewasa.

SD kelas - yayasan pendidikan

kelas dasar, Kelas 4 hususna, mangrupakeun pondasi atikan. Dina cara ieu lalaki saeutik dimimitian uninga sorangan, lingkungan dunya. Pikeun ngembangkeun pinuh tina peran badag dicoo ku hubungan peer-Na. Hubungan anak urang ka dunya, mun urang sakitu legana diwangun ku sabudeureun well-mahluk, harga diri, positif, kaluar ti batur.

Tema tina hubungan jeung sakelas jeung babaturan datang ka fore nu dina mangsa ieu. Sangkan leuwih gampang pikeun anak anu adaptasi jeung masarakat, manéhna kudu bisa manggihan taneuh umum jeung batur. Ieu nganggap ngembangkeun katerampilan sarta abilities beradaptasi ka lingkunganana.

Kontra modern pendekatan kana pangajaran

Barudak téh kabéh béda. Sasuai, hasil sarua teu bisa ngadagoan aranjeunna pisan. Sanajan kitu, aranjeunna kudu diajar ti hiji sistem pendidikan ngadangukeun guru sarua. Mindeng frase ieu diucapkan yen murid nu sanggup, ieu téh henteu. Naon, dina hakekat, nyaeta salah, sabab sakola di hiji panggung mimiti kedah mungkin pikeun ngamekarkeun abilities unik anak.

Eta sia remembering yén unggal anak boga kacenderungan ka aréa tangtu. Hiji anak bakal resep sajarah, anu séjén - fisika jeung matematika. Tugas guru - mun ningali bakat ti unggal schoolboy saeutik. Barudak teu matak dicabut perhatian sarta ogé dina bagian tina kolotna. Tentang kumaha carana produktif deui bakal taun di sakola dasar, mangsa nu bakal datang gumantung kana kahirupan anggota masarakat.

pikeun nyimpulkeun

SD kelas - panggung pangpentingna dina kahirupan unggal anak. anak bakal bisa gampang adaptasi jeung masarakat modéren, lamun moal dicabut sahiji perhatian guru di sakola primér, kitu ogé baraya jeung babaturan. Ayeuna kudu sela bewara timely dina pangajaran unggal anak. Éta loba gampang pikeun ngajawab masalah dina hiji tahap mimiti.