Persépsi visual husus ngeunaan realitas dina gambar barudak tina grup umur ngora

Asmer Vidadi gizi Abdullayeva

Azerbaijan Propinsi Akademi Seni

Department "Sajarah sarta Theory of Fine Arts" dina Baku

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

persépsi visual husus ngeunaan realitas sakurilingna dina gambar barudak tina grup umur ngora  

 

Jelas, nu gambar dina kahirupan anak urang boga hiji tempat husus. Dina prosés nyiptakeun anak muterkeun dina kertas jumlah badag sagala jinis garis, wangun geometri, bintik warna, pikaresepeun kadang pisan kompléks schemes komposisi sarta trik teknis. Ieu bisa kaharti ukur keur nak, Kuring teu maca tanda na lambang dina pikiran na nu disusun dina ikon naratif logis lumrah.

Dumasar naon manéhna nempo anak subconsciously draws cara pisan abstrak, teu diatur kaluar tugas husus, kawas - nyoba ngaléngkah kertas spontaneously jengkar di imajinasi minikompozitsii visual. Loba psikolog, dijelaskeun fenomena gaya abstrak dina barudak ngora, konsensus teh nya eta ngembangkeun tina pamikiran kreatif orok dina henteuna obyektif.

Ngaktipkeun panalungtikan dina widang psikologi anak nunjukkeun kacindekan yen, dina abstrak, dunya teu nyata, nu nyiptakeun anak of 2-7 taun dina kertas, nya eta aranjeunna teu sadar teu didaur, éta ogé bisa jadi hiji produk anu ngembangkeun aktivitas mental jeung salaku hasilna teu ngarasa jadi hiji iconic unit. Kuring manggihan eta teuas satuju jeung conclusions ieu. Ngagabungkeun sipat individu objék tur mantuan nyieun gambar lengkep persepsi - proses manusa tina cerminan objék jeung fenomena tina dunya sabudeureun kalawan dampak langsung maranéhanana dina panca indra.

Persépsi malah sababaraha objék basajan prosés pisan kompléks nu ngalibatkeun sensor gawé (sénsitip), sarta mekanisme ucapan motor. Dina watesan ekspresi grafis, prosés persépsi anak téh raket patalina jeung sisi emosi pikiran anak urang, pangabisa unik -na pikeun transformasi dunya objék dina set kompléks émosi, parasaan jeung pangalaman, sahingga nyieun objék nyata dina kertas dina denda-Ngepaskeun emosi nu di "i- rurusuhan "psyche immature. Hiji suku asli di barudak ngora dina prosés gambar mana wae kahubung, mimiti sagala, kalawan kamungkinan anak nyaeta sadia, emotionally ekspresif, deui produktif dina gambar nyata dunya.

Lolobana barudak teken, imps, sculpt, ngawangun, jeung sajabana jeung prosés nyieun hiji Unit kreatif nyokot éta pinuh jeung lengkep. Teken, anak sagemblengna kaserep dina prosés kompléks ieu, tanpa belanja teuing waktos tur anjeunna mutuskeun naon pagawean geus rengse gancang leungiteun minat dinya, ampir pernah buka nya mulang. Kamampuh anak 2-7 taun dina formulir primitif nepi ngagambarkeun kompléks dina jumlah naratif plot na, infuse eta kalawan expressiveness hipu incomparable, saolah-olah intuisi ku touch, nempatkeun éta accents komposisi utama - nyaéta unik. Sanggeus éta, menta anjeunna patarosan ngeunaan carita urang meunang hiji jawaban beton mun pertanyaan, nyaeta, dina spite tina kurangna pangalaman jeung kaahlian teknis husus anak ampir sok mere nami gambar-Na, jeung can tangtu pernah nelepon maranéhanana "kalyaki" métamorfosis atawa lagu parah wilanganana . Sering pisan dina titik kamacetan, garis na uli artis saeutik nilik sagala jinis sasatoan atawa jalma, sarta éta pikabitaeun mun dipikir "naha urang teu ningali eta?" Kuring pikir nu geus tangtu dina régrési umur persépsi manusa tina impulses visual, kitu ogé satuluyna maranéhna transformasi kana pola nu tangtu.

Aya stereotype cukup umum tina aktivitas kreatif anak dina ulikan ngeunaan psikologi anak. Kahiji, anak, teken, bakal leupas tina énergi négatip overwhelms anjeunna, overcoming masalah pribadi maranéhanana. anak kadua dina prosés recreating gambar husus kabentuk jadi jalma, jeung kapasitas internal tina panyipta anu mangrupa sumber inexhaustible inspirasi jeung faktor fundaméntal dina ngembangkeun spiritual sakabéh anak sakabéhna. Katilu, barudak, teken, dudung diri ti traumas emosional jeung tatu anu lumangsung dina subconscious maranéhanana dina komunikasi tukang kalawan peers.

Tapi deui, sakumaha jeung posisi analisis artistik bisa tapi dicatet yén dina gambar barudak tina 2-7 taun nu sahanteuna bisa ningali tanda perjuangan jeung anak sorangan atawa overcoming aranjeunna tina sagala masalah psikologis. Yén babies storyline salawasna jelas ditangtukeun, warna caang tur leuwih variatif, gambar mindeng singket tur jelas disambungkeun jeung plot, anu gambar sakabéh sok positif sarta radiates hiji lampu haneut husus. Ngadatangan paméran tina gambar barudak, mimitina ngahalangan bédana umur tina karya, tur teu salawasna di ni'mat assessment abdi tina grup senior.

Anu mimiti, éta rasa. Najan rupa-rupa kelir, dina gambar tina rumaja nyaeta kaprah warna lolobana tiis, gambar tina komposisi tangtu dijalankeun akurat tur taliti, bintik warna anu disebarkeun sacara sistematis tur ngahaja, gambar teknis dijieun leuwih elaborate ti kids - wangunanna geus nyusahkeun ku kelimpahan rinci leutik sarta elemen hiasan. Ieu alatan, tangtu, sadaya jeung persépsi sarua jeung kalawan na canggih umur-spésifik. Ieu kudu dicatet yén anak-umur sakola gancang grasps dina palajaran gambar na sabaraha guru ngajarkeun subjek gumantung, dina mangsa nu bakal datang, ngembangkeun pamikiran kreatif dina anak tangtu. Nalika anak aya dina prosés nu tina gambar nyiar ngagambarkeun hiji subyek tangtu manusa atawa sato, guru sering imposes stereotype anak everyman - bener atawa salah; sarupa atawa henteu. Kahareupna nu karajinan anak jadi marga di hal nu ilahar kanyataan yén artis ngora gancang leungiteun expressiveness yén barudak husus urang anu hadir dina jobs pre-sakola na.

Tapi deui ka budak gambar, anjeun tiasa nangtukeun pola umum tur némpél individu kana karya barudak heubeul 2-7 taun, kitu ogé dampak rupa faktor dina persepsi visual dunya artis saeutik. Ieu bisa jadi hiji lingkungan sosial, nu dina mangsa nu bakal datang baris terus ngamekarkeun kreativitas, ngalakonan jeung eta kolot, babaturan, peers, nya urang kapribadian oposisi deukeut anjeunna (lanceukna, adina, jeung sajabana), éta kasulitan dina nyurtian prosés nu tangtu.

Ningali kreativitas kids jadi semu sababaraha fitur watesan penting tina karya maranéhanana dina konteks lingkungan sosial.

Analisa karakter husus atawa bentang digambarkeun anak di tempat munggaran, mangka ngahalangan nu kumaha wanda anak solves masalah spasi di hareupeun manehna salaku anjeunna pribadi nyaritakeun hiji topik dibikeun. Contona, ngagambarkeun pamandangan perangna atawa kaayaan konflik, artis ngora anu badag sarta monumental depicts sosok nu ngadeukeutan sarta dearer ka anjeunna (mindeng subconsciously ngagambarkeun dirina dina meunangna, atanapi deukeut jeung dear ka jalma na).

Anjeun oge kudu mertimbangkeun kanyataan yén dina kasus nu jarang dipake, barudak ti grup umur ngora tiasa maksa dina storyline sahiji gambar hareup, sarta éta utamina indicative kamerdikaan sosial jeung kabebasan spiritual jero tur identitas (sering ku kolot jeung caregivers atra sakumaha stubbornness kana) tina orok. Sabaraha anak resists tekanan faktor éksternal, ogé rupa-rupa teu eling dipilih ku anjeunna storylines nangtukeun gambar sakabéh ngembangkeun qualities manusa penting tangtu anak di mangsa nu bakal datang. Analisa gambar barudak dijieun ku barudak heubeul 2-7 taun ti sakuliah dunya, anu diversity tina panarajangan imajinasi:

tema umum: kulawarga (mom, dad, lanceukna, adina), bentang (panonpoé, langit, bumi, kai), satwa (manuk, kuda, anjing, ucing), fantasi, subjék mitologis (monster, dinosaurus, jsb ).,

karakter of kartun na dongeng, wangunan fasmagoricheskie (spasi, kota nu bakal datang, ngalayang Cakram , jsb).

Obscheopredelyayuschim asup preferensi tematik barudak heubeul 2-7 taun téh mata pelajaran favorit, nu ngeusian dina kahirupan anak urang nu penting ngan keur manehna tempat na dites dina subconscious sahiji anak panggung tangtu persepsi gambar.

Barudak 2 -7 taun mindeng obyék utamina visual milih diri jeung portraying dirina dina sagala rupa komposisi situasional, milih aktor nu dirina matuh tangtu, subconsciously nyiptakeun hiji gambar idealized diri dina kaayaan nu tangtu, komponén sentral sahiji nu anjeunna, sarta anjeunna nyalira, sareng sabudeureun eta ngumpulkeun elemen anu hartina nyaéta compositionally hampang. Positioning téa kalawan karakter nyata atawa fiksi husus, anak, prinsipna mah, tingali diri pihak pikeun duanana pamandangan nyata jeung hebat, tulus percanten dina monster jeung mahluk luar angkasa, narima éta salaku karakter anu cicing deukeut eta. Ngan saméméh ngahontal umur nu tangtu, anak daun iman di dunya, urang teu tiasa ningali. Sarta eta aya dina jaman ieu di gambar anak urang aya transisi ti abstrak jeung schemes komposisi poko-visual naratif figurative.

Favorit "ISO-topik" kanggo orok téh kulawarga, sarta teu héran, kusabab anak teu ningali dirina bari nyalira, ulah ngarasa diri tanpa leuwih maranéhanana dipikacinta tur gambar maranéhna tanpa dirina henteu bisa ditarima pikeun orok séhat. Staged, tema kulawarga bisa variatif, tapi ideologically éta ampir sok sami, sareng gagasan ieu bisa digambarkeun dina hiji kalimah (I, indung, bapa, adi atawa rajakaya anu cinta silih). Tangtu, abdi hartosna konsep umum tina hiji kulawarga lengkep jeung unggal nak gambar di bonus predetermined atawa jelas beda leungit, nyaeta, kudu motivations disumputkeun sorangan. Mindeng anak, ngagambarkeun sagemblengna kulawargana, nyobian nyambung unggal koka karakter mangrupakeun thread umum (leungeun numbu, atawa bagian umum ngeunaan warna pakéan, bagian sarupa awak, ungkapan sami raray, jsb) kukituna visualizing kahayang jero maranéhanana henteu sadar. Ieu nunjukkeun yen orok, gaduh kamampuan unik hartina pesawat leutik maén aspirasi maranéhanana, kahayang jeung émosi, oge sanggup tingkat indrawi candak masalah masa depan di kulawarga eta kami geus dewasa, kusabab persépsi blunted maranéhna teu aya bewara atanapi teu hoyong aya bewara. panon barudak optik urang nilik gambar husus salaku urang ngalakukeun, tapi waktu nu diperlukeun cara lengkep beda, jeung cindekna yén anak anu heubeul, anjeunna téh praktisi kuat dina karya, nu harder éta pamikiran spasial, nyaeta debatable.

Pasti anak 7-12 taun salaku hasil tina formasi obyektif pamikiran obyék pictorial Sigana leuwih realistis ti nu ti anak sarua 2-7 taun. Tapi mimitina sadaya, nalika hiji assessment sakabéh gambar barudak, salah kudu ngandelkeun jero tina bubuka plot, sarta ogé darajat spasi solusi komposit subconscious. Paling Orok subconsciously dipilih circuit hal jelas kalawan jadi unsur puseurna umum:

jalma (s) - panonpoé

jalma (s) - bumi-langit

jalma (s) - Sun-nebo- darat

jalma (s) - home- land- nebo- panonpoé

jalma - imah - bumi-langit - tangkal - Laut

Éta heran ieu teu hiji skéma elaborate diteundeun turun ciri vital dasar jeung hartina disumputkeun tina persepsi dunya - jalma, panonpoe, Bumi, langit, cai, alam, imah. Naon téh intuisi? Kakawasaan imajinasi anak urang? Atawa sakabéh pangabisa sami unik anak - ". Ripen dina akar" cara husus ngalaman sakuliling maranéhanana sarta Kadang-kadang kasempetan pikeun barudak dina outline singket ngeunaan bentuk robah na visualize galur carita kompléks nyarankeun konsép umum tina "bakat" kanggo barudak 2-7 taun, sarta alokasi barudak individu dina group of gifted tur kontroversial salaku assessment sahiji karya maranéhanana nurutkeun prinsip; alus - bad, geulis - awon, primitif jeung hésé.

Cara visual penting salajengna nyaeta indungna. Toddlers sering ngagambarkeun indungna, kukituna ngarobah gambar nu kana simbol dunya nyata, dimana anak ngan teu nyandak nyalira tanpa indung a. Teu heran, paling anak, teken indungna, éta di formulir hypertrophied. Di subuh peradaban primitif jalma posing déwi maranéhanana (karakter - kasuburan, procreation, jsb) ogé kids éta gambar awewe dina digeneralisasi, bentuk enlarged.

artis ngora "unopened" dina kertas sayang na euweuh watesna jeung cinta keur indungna, aya dina subconscious salaku jenis lambang associative ditepikeun ngaliwatan sensations tactile, anak fokus ka bagian paling signifikan awak - leungeun, suku, beuteung, dada, jeung sajabana

Dina loba gambar barudak tokoh indung - gambar sorangan mangrupakeun puseur komposisi gambar anthropomorphic barudak, dibere salawasna caang, monumental, expressively. Dina orok skétsa na paling sharpens perhatian panempo urang dina penting, di pamahaman na, komponén tina gambar indungna.

Leungeun, ramo splayed, taktak lega - simbol panyalindungan, sésana, kahaneutan na hugs.

Suku - salawasna dina wangun segitiga - tanda stabilitas, durability sarta kasaimbangan.

Panon - bodong, enlarged - salawasna tanda cinta maternal, miara, kakuatan.

Ceuli - tanda yén indung teh salawasna ngadangu tur ngartos.

Dimimitian ngagambar seuseueurna barudak di tempat munggaran seueur, tingal sosok ibu, mere dirina rohangan komposisi sahiji tempat sentral anu ngan ngabuktikeun yen, kawas barudak sakola na rumaja ka barudak ngora gambar gambar ieu beungkeut emosi non-verbal sumber unbreakable antara anjeunna jeung indungna. Henteu keur sanggup mupus verbal ngatur persépsi maranéhanana cinta maternal, orok jelas tur unequivocally draws hubungan na jeung indungna ku pensil atawa cét.

Nalika analisis sakabéh sahiji ciri husus tina kreativitas barudak dina konteks persepsi visual, nyeratna ngahaja dipindahkeun jauh ti jejer sumur-diulik patali psikologi anak, netepkeun tujuan pikeun diajar masalah ieu teu medically, tapi ku point of view tina seni.

 

rujukan  

 

Analisis 1. sarta seni interpretasi. Artistik ko-kreasi. Diédit ku NA Yakovleva. Moscow, 2005, 549 p.

2. R. Étimologi Art persépsi visual. M., 1974. 392 p p.1.

3. R. Étimologi Art persépsi visual. Trans. ti Inggris. VN Samokhina. Tot. Ed. Tur mimitian. Artikel V. Shestakov. M:. Kamajuan, 1974.392 c.

4. Burns RS, Kaufmann SH Kinétik gambar kulawarga: hiji bubuka kana pamahaman barudak ngaliwatan gambar kinétik / Trans. ti Inggris. M., 2000. - 146 p.

5. Bozovic Li Tahapan formasi kapribadian di ontogenesis // Patarosan psikologi. - 1979. - №4. - p.23-24.

6. Volkov NN persépsi obyek na gambar. M. 1950.

7. Daniel S. Seni ningali. L., 1990

8. gambar Dileo D. Anak: diagnosis sarta interpretasi. - M., 2001. - 272 p.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie Kecap .M., 1962.

10. K. Machover projective teken manusa / Trans. ti Inggris. - M., 2000. - 154 p.

11. Muhina bobodoran Psikologi. - M:. Akademi, 1997. - 432 p.