Pedagogy pre-sakola tur peran taun ngembangkeun kapribadian

Lamun omongan Kami ngeunaan pedagogy sakaligus kumaha bae ngabayangkeun guru sakola ketat ku gelas na pointer dina leungeun atawa profesor universitas abu-haired, nyiarkeun ngeunaan pangajaran wisdoms. Tapi pedagogy - henteu ngan hiji pangajaran sakola jeung atikan universitas. Dinten ieu kami bakal ngobrol ngeunaan pedagogy pre-sakola.

pedagogy pre-sakola - cabang elmu pedagogical, anu ngulik upbringing jeung atikan barudak preschool. Hartina, éta yayasan, pondasi masa depan individu. Éta pisan sababna naha mun preschool syarat pedagoam pisan, kacida luhurna.

Jeung kuring mimiti ngabentuk pre-sakola pedagogy salaku elmu dina pangaruh well-dipikawanoh élmuwan-pendidik, salah sahiji "founding" tina pedagogy, Yana Amosa Comenius. Anjeunna mimiti Drew perhatian kanyataan yén barudak kudu sakumaha urang resep ngomong, "pikeun kalibet dina" ti kalahiran, éta ukur pendekatan panghadena di upbringing jeung atikan mere hasil santun. Kabéh dugaan maranéhanana dina perkara ieu jeung dibekelan dasar preschool pedagogy, fungsi sarta peran dina formasi baé anjeunna digambarkeun dina buku "Kolot Sakola", nu teu leungit relevansi na dinten.

Tugas ti preschool pedagogy rada obschirny. Firstly, ulikan ieu jeung pamutahiran kualitatif tina prosés atikan keur barudak ngora. Kadua, pedagogy preschool aktipitas ngembangkeun bentuk anyar jeung metode pangajaran, jeung atikan, anu ngalibatkeun kagiatan panalungtikan, ngalakonan Percobaan psikologis jeung atikan jeung percobaan. Tapi tugas utama sadayana takii nyaeta digawekeun langsung kalawan anak, formasi na pamadegan, aqidah, abilities kognitif, abilities pikeun nganyatakeun diri sorangan, iklas yayasan pikeun atikan salajengna jeung latihan.

pintonan tadi éta yén anak kudu dibikeun pikeun ngembangkeun samostotelno, sapanjang garis nu eta bakal alus, "teu ngaganggu alam", sarta geus sakola guru sadayana bakal ngabenerkeun. Yén barudak rasli unchecked keur bagian paling. Kalawan ngembangkeun pamikiran manusa, alatan kanyataan yén dina psikologi jeung pedagogy, dipikaresep geus ngaronjat di kali yen ayeuna urang tiasa ngobrol ngeunaan tahapan formasi baé, mimitian ti kalahiran, pedagogy preschool geus jadi bagian integral tina kahirupan sagala cheloecheskogo masarakat. Eta gancang tumuwuh dina 19 telat - abad ka-20. Pangaruh husus dina perkembangannya tadi Zh.Zh.Russo, anu maju inovatif dina wayah éta pamanggih alam atikan, pangajaran kuli; Pestalozzi, anu prevozglashal prinsip timer ngembangkeun, F.V.Frebel, anu jadi theorist miara PAUD jeung sinyalna dedicated tina masalah ieu bagian signifikan tina karya ilmiah maranéhanana. Ieu Froebel dibuka kahiji dina taun 1840, pre-sakola, anu bore ngaran TK (sacara harfiah kalawan Nemec - TK), dimana yayasan pendidikan dianggap modeling, peran-maen jeung ngamekarkeun kaulinan.

Preschool pedagogy dimekarkeun teu ukur berkat luminaries Kulon. A kontribusi utama pikeun perkembangannya ieu dijieun ku Rusia. Contona, Konstantin Dmitrievich Ushinsky, nu disebut "guru guru", geus ngembangkeun sistem latihan guruna, nu geus supplemented kalawan sababaraha kénéh dina pamakéan kiwari. Ushinsky advocated a ngembangkeun holistik sarta harmonis tina kapribadian, for gagal méré prioritas ngembangkeun qualities tangtu leuwih batur, keur atikan moral.

Diomongkeun di pedagogy preschool, mustahil teu nyebut Adelaide Semyonovna Simonovic. Manéhna moal ngan hiji theorist atikan preschool (buku ajar ditulis "catetan Praktis ngeunaan individu jeung atikan sosial barudak ngora" neruskeun nyebarkeun salaku "TK"), tapi ogé ngalaksanakeun - digawé di kindergartens di Tiflis na Petersburg. Leuwih ti éta, manéhna geus dibuka hiji TK dibayar di St. Petersburg, tempat prakték geus kabuktian teori na ngeunaan pentingna tina kesatuan jasmani jeung rohani.

Salaku bisa ningali, preschool pedagogy éta rada cara panjang tur kiwari éta prosés ngembangkeun aktif na.