Naon pangajaran inklusif di preschool GEF?

Sapanjang sajarah umat manusa anu dilahirkeun barudak jalma nu éta béda ti sésana. Janten langkung jelas, barudak ieu miboga disabilities. Cacad bisa jadi duanana fisik jeung méntal, tapi, atoh, eta dicegah integrasi normal barudak kana masarakat. Sasuai, aranjeunna dipisahkeun tina ngembangkeun normal, nu ngajaga éta jauh ti masarakat manusa malah leuwih. Dina kalolobaan kasus, barudak ieu tumuwuh nepi nyalira na cicing sagala hirupna kalawan kolotna, anu terus miara eta sakumaha orok.

Tangtu, urang nyetél lembaga husus, anu bisa masihan anak saperti kalawan cacad, tapi institusi ieu nya leuwih gampang kalimah pikeun anak sakumaha keur poténsi kapribadian full-fledged, sabab ukur dijieun gap badag antara barudak "normal" jeung barudak "husus", malah leuwih lengkep complicating integrasi kiwari dimungkinkeun urang kana masarakat kahiji. Hiji situasi sarupa ieu observasi pikeun lila, sarta ngan nembe parantos eta dimimitian pikeun ngaronjatkeun. Sarta eta kajadian alatan kanyataan yén aya pangajaran inklusif husus di preschool. Nurutkeun kana GEF (standar pendidikan kaayaan féderal) pangajaran sapertos ayeuna bagian wajib sistem dina Féderasi Rusia. Masing-masing ayeuna nyokot léngkah serius mun barudak "husus" ceased janten, sareng éta bisa meunang éta atikan anu alus, sahingga éta neruskeun ngahijikeun kana masarakat sarta jadi bagian full-fledged. Sanajan kitu, naon pangajaran inklusif di preschool GEF? Ieu waktu pikeun ngungkaban zat.

Naon pangajaran inklusif?

Hambalan munggaran nyaeta nungkulan naon nyatana hiji sistem pendidikan inklusif di preschool GEF. Hakekat pendekatan ieu nuturkeun jalur tina Ngahijikeun Tatar. Ieu ngandung harti yén barudak "husus" teu dipisahkeun tina sésana masarakat, ngajaga imah di handapeun pengawasan kolot atawa dikirim ka lembaga husus. Rada, mun nyieun lembaga sapertos nu bisa ngandung duanana barudak normal jeung barudak kalawan disabilities, ambéh maranéhanana bisa diajar kumaha carana hirup jumlahna hirup pinuh.

Atikan inklusif di Rusia

Alami, ieu téh prosés pisan rumit sarta waktu-consuming, hiji sistem pendidikan inklusif di preschool GEF baris dilaksanakeun pikeun lila di Rusia, tapi pleases kanyataan mere yén palaksanaan geus dimimitian, sarta laun buka nepi institusi relevan, dimana unggal anak learns interaksi jeung bantuan silih, dimana barudak disabilities ti hiji umur dini ka ngahijikeun kana dunya nyata jeung diajar nungkulan kelemahan maranéhanana sarta hirup jeung aranjeunna salaku bagian pinuh ku masyarakat.

Sedengkeun pikeun sistem pendidikan, tapi kiwari pausahaan anu aktip nyinkronkeun aplikasi pikeun pangajaran inklusif henteu ngan ngumpul di kota panggedéna nagara, sarta bakal nyebarkeun on sakabeh wewengkon, sahingga mun ngahontal saloba urang merlukeun. Sasuai, dinten Féderasi Rusia téh dina prosés nyieun hiji yayasan kuat tur padet pikeun sakabéh nagara nu barudak kalawan disabilities varying bisa dipaké salaku pangrojong lamun ngasupkeun kana masarakat nu éta saméméhna mun aranjeunna dina larangan teh.

statistik

Naha éta program atikan inklusif kacida pentingna dina GEF kade? Tétéla éta Statistik sacara harfiah jeritan dina ni'mat nyieun deui pangajaran inklusif misalna. nyatana nu leuwih tilu puluh taun panungtungan jumlah barudak dilahirkeun di wewengkon Rusia kalayan disabilities geus ngaronjat ngan incredibly loba. Jeung ramalan ngawenangkeun kami disebutkeun yen di deukeut kanaékan kahareup baris nuluykeun. Sasuai, kaayaan kitu teu bisa ditinggalkeun tanpa kadali pinuh, jeung atikan inklusif di preschool GEF - nyaeta putusan paling wijaksana anu bisa dicokot dina tahap ieu.

Mangpaat citakan

Ayeuna nu terang konsep dasar nu patali jeung atikan inklusif di preschool GEF: naon nya, kumaha eta anu dilaksanakeun jeung saterusna. Tapi kaula aya tebih ti exhausted, jadi Anjeun kudu nyandak katingal ngadeukeutan dina sababaraha aspek. Contona, naon tiasa mangpaat éta pangajaran inklusif. Salaku pancen sakabeh ahli, aya loba deukeut béda jeung barudak kalayan ciri nu tangtu, tapi aranjeunna sadayana satuju yen hal pangpentingna pikeun barudak ieu - éta kontak kalayan jalma séjén.

Sasuai, atikan inklusif - ieu nya éta métode anu museurkeun kana sarat nu pangpentingna dina ieu. Numutkeun sababaraha studi, kontak antara barudak jeung disabilities sarta tanpa disabilities anu mangpaat tur yén, sarta séjén. Tingkat empati dina eta barudak anu aya diajar anu luyu jeung program ieu téh loba nu leuwih luhur, sarta datang salaku barudak kalawan disabilities, kitu ogé anak sagemblengna normal. Pangalaman dina pangajaran inklusif di GEF kade nunjukeun yen ieu memang hal, sarta dina Féderasi Rusia ogé ditempo pangaruh positif dina psyche tur ngembangkeun barudak handap aturan citakan.

Pentingna lembaga pre-sakola

Ieu aya rusiah nu pangajaran pre-sakola - mangrupakeun aspék pisan mangpaat anu ngamungkinkeun anak ka sosialisasi di hiji umur dini sarta waktu awal waktos sakola janten pinuh disusun pikeun sagala kasusah jeung nu manehna bakal nyanghareupan lamun manehna geus ti gaya hirup imah geuwat buka ka sakola. Studi némbongkeun yén barudak anu geus kalibet dina pangajaran pre-sakola di kelas munggaran némbongkeun hiji hasil leuwih impressive, sarta éta henteu ngan ngeunaan kinerja, tapi ogé ngeunaan sosialisasi sarta adaptasi kondisi sakola.

Kumaha carana ngatur hiji sistem pendidikan inklusif di preschool?

Lamun datang ka barudak kalawan disabilities, maranehna pangajaran pre-sakola muterkeun hiji peran malah leuwih penting. Éta pisan sababna naha eta disarankeun pikeun pangajaran inklusif keur preschool GEF ti kalahiran, lantaran cara ieu éta ti hiji umur dini bakal tiasa ngarasakeun bagian masarakat, lain pariah, saperti ieu kasus samemehna. Mun anak ditumpurkeun geus dikirim ka lembaga pre-sakola, kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun mastikeun yén umur sakola anjeunna tiasa komunikasi kalawan bébas jeung barudak sejen, mun berinteraksi sareng aranjeunna, sarta gaduh sakabeh fungsi behavioral tur komunikatif perlu. Kumaha bisa dikelompokeun hiji sistem pendidikan inklusif di preschool GEF ti kalahiran ka sakola?

Kumaha gawéna

program atikan inklusif di GEF preschool ti kalahiran ka sakola bisa rupa-rupa gumantung kana lembaga, tapi eta sia noting yén sakabéh éta nuturkeun hiji prinsip jelas sababaraha on mana sakabeh sistem anu diwangun. Firstly, dina kerangka pendidikan inklusif keur unggal anak geus disadiakeun mangrupa pendekatan individu, supaya urang bisa disebutkeun kalawan kayakinan yen kabutuhan unggal murid bakal dibawa kana rekening. Bréh, unggal anak di tempat munggaran anu ngamotivasi dina kagiatan bebas, bari guru meta ukur jadi asisten nu nyadiakeun rojongan bisi tina kasusah. Thirdly, salah sahiji prinsip dasar pendidikan inklusif anu citakan dina prosés atikan di pancen kabeh murid, tanpa mahiwal, dumasar kana kaayaan fisik atawa mental anak.

Ogé sia noting éta pangajaran ieu paling loba dipaké pendekatan multi disiplin, métode divergent yén kalawan bébas robah dina prosés diajar janten hadé cocog kana grup husus mahasiswa, kitu ogé tekenan dina interaksi jeung kulawarga, barudak jeung disabilities teu ngarasa uncomfortable jauh ti baraya maranéhanana.

Na, tangtosna, tekenan téh dina kumaha carana nyieun sarta ngamekarkeun model atikan. Ieu ngandung harti yén lembaga ieu teu dianggap salaku hiji tempat hiburan mana barudak ngora happily bisa méakkeun waktu, luhur-grade lembaga atikan ieu, nu bener pedah masarakat. Ku alatan éta, program atikan inklusif di preschool GEF hatching ka sakola anu dimekarkeun ku utmost jaga.

prosés serius

Alami, eta kabeh mimiti rada lokal, atikan inklusif diwanohkeun sababaraha sakola salaku percobaan, pikeun nempo sabaraha suksés eta bakal. Salaku tétéla, pendekatan ieu geus mantuan ngahontal kasuksésan luar biasa, sarta hasil tina percobaan mimiti geus ditémbongkeun yén barudak kalawan disabilities nampi jauh leuwih kasempetan pikeun ngembangkeun sarta integrasi di masyarakat ti dinya éta saméméh, nalika aranjeunna kapaksa ukur fasilitas husus anu sadia pikeun "khas".

jumlahna badag gawé

Tapi perlu ngarti yén éta téh - ngan awal, jeung aya kénéh cara lila, nu moal gampang ngalakukeun. Memang mun tanggal, atikan inklusif - henteu ngan salah sahiji metodeu nu pang populerna pangajaran, anu dipaké dina sababaraha sakola jeung lembaga atikan. Tujuan, tangtosna, kedah sumebarna universal pendidikan inklusif, nyaeta, eta kudu jadi pinuh tur fundamental dina sakabeh nagara, éta barudak kalawan disabilities teu pilari tempat maranéhna manggihan sahenteuna sababaraha lembaga nu nawarkeun hiji program inklusif, sarta yén maranéhna bisa balik ka lembaga mana wae, jeung maranéhna bisa nyandak éta, saprak kabeh dianggo pantes professional sanggup pangatur proses pembelajaran ngeunaan barudak kalawan cacad wae.

Masalah mental nu

Tapi nu paling penting - nyaeta kudu ngarobah éta méntalitas jalma. Sedih, paling urang ku cacad dina jalan pas mungkin coba ngahurungkeun jauh tur gancang lulus. Cacad ditanggap salaku anggota pinuh-fledged masarakat, jadi sanajan pangajaran inklusif bakal hiji kasuksésan luar biasa di nagara éta, salami urang ulah nyieun kahirupan maranéhanana inklusif, kaasup dina lapisan komunikasi masarakat kalawan disabilities, Mayar euweuh perhatian ka masalah maranéhanana jeung alamat éta stasiun sarua, kasuksésan iyeu moal jalan mun ngahontal.

Masalah utama pendidikan inklusif

Summing up, perlu pikeun ngaidentipikasi masalah utama anu ngahalangan kasuksésan pendidikan inklusif di Rusia kiwari. Firstly, euweuh sistem universal nasional. Bréh, teu nyadiakeun latihan nyukupan spesialis perlu. Thirdly, dina preschool nu aya aya aya kaayaan keur pelaksanaan pendidikan inklusif. Oh, jeung ulah poho yén di paling preschool euweuh rojongan médis luyu, teu gawé keur dijalankeun dina ngembangkeun téhnik husus tur euweuh panerapan dibéré bareng on barudak kalawan disabilities.