Maca fiksi dina grup tengah jeung tujuanana

kagiatan atikan di TK nu maénkeun peran penting husus keur barudak kolot anu pikeun sagala rupa alesan teu bisa ngatur imah latihan biasa barudak preschool. Dina kulawarga sapertos nu ekspektasi tinggi on guru, teu ku kacilakaan. guru anu diperlukeun pikeun henteu ngan bisa mastikeun hiji aman tetep tina anak di kebon, tapi ogé ngurus tumuwuhna pribadi sarta spiritual-Na, kumaha eta ngalir dina jalur na persiapan keur sakola.

Konci pikeun kasuksésan latihan wae - pendekatan profésional sarta sadar. guru kedah teu ngan bisa fascinated ku palajaran, tapi ogé ogé sadar tujuan maranéhanana. Maca fiksi méré Anjeun kasempetan gede pikeun komunikasi sareng barudak maranéhanana sarta ngalibatkeun ngarengsekeun rupa-rupa masalah. Artikel ieu ngabahas tujuan maca prosa jeung puisi teks pikeun barudak preschool ti perspektif netepkeun tugas pedagogical béda.

Tujuanana orienting

Hiji jalma dina kahirupan mah geus acquire pangalaman ti rupa-rupa sumber na teks tina genres béda maén dina peran ieu pohara penting. léngkah mimiti dina arah ieu geus ngalakukeun pang kolotna di taun awal kahirupan anak urang, teras masalah maranéhanana anu direngsekeun group ngora. fiksi bacaan sabagian diperlukeun dina transisi anak di group tengah. Salaku aturan umum, lamun jaman ieu téh ngaganjel dina bacaan, éta rada hese nyieun up for dina mangsa nu bakal datang.

Salila periode ieu, salah sahiji tujuan pangpentingna bacaan - pituduh a. Ti karya barudak tarik pangaweruh dasar leungit ngeunaan aspék sapopoé hirup, ngeunaan hubungan jeung hambalan kahirupan rahayat tanggung jawab maranéhanana dina hubungan saling.

Baca nilai dina umur ieu hese overestimate. Dasarna nyawa barudak téh tayangan rada monoton jeung nagara miskin, ditutup di kalangan tertentu. anak boga saeutik kasempetan kabur ti set kawates sumber pangaweruh ngeunaan hirup jeung teks sastra nu sakitu legana katembong. Tangtu, pikeun ngahontal tujuan ieu langkung sukses ti pendekatan leuwih profésional pikeun guruna. Anjeunna kudu ngitung naon kudu nengetan husus naon kahayang mairan tina sudut pandang yen barudak nampa hiji pangalaman hirup anyar. Sanajan kitu, malah tanpa maca komentar moal jadi ampir gunana salaku anak bakal tiasa nanyakeun, anu waleran nu lajeng bakal néangan diri.

ngembangkeun émosi

Lalaki ngajadikeun kamampuhan pikeun sympathize kalayan jalma nu ngartos na ngaduga kaayaan jalma séjén urang, kamampuhan pikeun "baca" perasaan jeung pikiran tina sejen. Sagala psikiater kompeten bakal mastikeun yén ieu téh henteu ngan kecap badag, tapi éta indikator ilaharna ngembang anak. abilities ieu kapangaruhan atawa henteu dikedalkeun di barudak yatim, kitu ogé di barudak kalawan gangguan spéktrum autisme. kasempetan Backlog karep, lapisan emosi markedly goréng - nyaeta obyektif abnormal (dina rasa médis kecap) mintonkeun. Pikeun loba barudak, ieu téh mangrupa indikasi ngalalaworakeun pedagogical.

Maca fiksi salaku anak téh bisa ngamekarkeun pangabisa ieu, bisa ngahasilkeun émosi leuwih kompleks ti buku ngeunaan tingkat séjén dina mangsa nu bakal datang.

Tujuan atikan

Tangtu, maca fiksi muterkeun hiji peran atikan jelas dina grup tengah. Anak kalayan bantuan buku sarta guru manggih kaluar atanapi confirms gagasan maranéhanana ngeunaan naon alus na naon anu goréng, gampang jeung uncritically ditanggap pola tina kabiasaan. Dina umur ieu, barudak dimimitian rada noticeably béda ti silih gumantung dina buku naon maranéhna anu dibawa nepi. Perceiving fiksi langsung tur naively, preschoolers coba dina diri jeung kabiasaan hirup anjeun tina karakter. Bisi nu na di TK na di imah manehna instilled notions lampah manusa normal, manéhna meunang hiji pangalaman invaluable nu prepares anjeunna keur hirup di masarakat.

Perkara teu sabaraha primitif jeung timer dibuktikeun mungkin sigana pendidik sarta kolotna jeung gagasan ieu, maranéhna teu kedah salah kaprah saperti naon geus aranjeunna diajar sorangan.

Tujuan atikan

Grup ngora ti TK teu difokuskeun tujuan pendidikan, maranéhna ngawitan museurkeun grup tengah. Maca literatur, sajaba fungsi hiburan timer dibuktikeun kudu boga salaku Tujuan na ngamekarkeun anak pinter.

Dina téa, persépsi carita - eta mangrupakeun tantangan intelektual kolosal pikeun kids umur ieu. guru kudu lalajo kumaha kids nyekel logis tur - utamana - di hubungan ngabalukarkeun-na-pangaruh.

Dina kasus eta, lamun guru notices kagagalan barudak individu ngartos makna teks, nya kudu jadi hiji kasempetan pikeun ngarti alesan. Bari dina sababaraha kasus ieu bisa jadi hiji indikasi ngalalaworakeun pedagogical sarta backlog alatan ka ngalalaworakeun anak ku kolotna, dina kasus lianna meureun nya a ciri sinyal ngembangkeun orok. Mun anak geus dikurilingan ku miara tur perhatian kolot, teu boga kabisa, teu saperti batur, ngawalon on kausal Hubungan tina patarosan dasar, nya meureun aya alesan pikeun perlakuan ka psikolog a.

Nyadiakeun kualitas input

Maca fiksi dina grup tengah, sakumaha dina sagala umur lianna - anu pikeun mastikeun kualitas input diucapkeun (bahan pikeun analisis, sampel ucapan). Salah sahiji kaayaan dasar pikeun ngembangkeun suksés sarta pamahaman ngeunaan basa anak téh, kumaha euyeub dinya anjeunna hears sabudeureun anjeunna jeung sabaraha mun anjeunna pribadi eta kajawab.

Teks ngeunaan panulis profésional - ieu mangrupa bahan alus teuing keur sampel ucapan. anak hears sarta narima kecap anyar, rarancang, learning to struktur pernyataan éta, learns perangko sarta pola ucapan, learns ngakuan gaya béda.

Pendidik sarta kolotna kudu nengetan husus ka kecap naon anak anjeun teu ngarti, diajar ngajelaskeun anak maranéhanana di diaksés keur basa anjeunna. Sakumaha aturan, paguneman ieu wangsit sela di outlook sahiji anak, misconceptions Na.

Salah sahiji tugas utama maca dina umur ieu - ngajar anak mun ngabales kecap biasa: nanya ngeunaan harti maranéhanana, coba mun ngarti hartina maranéhanana, uninga sarta ngarti aranjeunna dina naskah sejen, lajeng nerapkeun aranjeunna dina biantara-Na.

Nyiapkeun pikeun persepsi hiji naskah sunda tingkat béda

Kami teu kudu poho yen di hareupeun anak - heubeul sarta grup preparatory. fiksi bacaan kedah gancang nyiapkeun eta pikeun tantangan nu nempatkeun dina umur ieu. The heubeul anak janten, beuki serius masalah kalayan anu anjeunna bisa sapatemon dina pangajaran maranéhanana, nu gede maranéhanana omissions anu lumangsung dina tahap awal hirupna.

Di sakola, diajar téknik dasar nyaéta ngajar ngaliwatan téks (guruna pronounces atawa maca dina buku pangajaran). Kamampuh ngarasa teks sorangan, sarta pangabisa nimba informasi tina eta "artifisial" dihasilkeun rada panjang sarta teuas, jeung lalawanan hébat ti anak.

Gently jeung gampang, pangabisa ieu tumuwuh di barudak anu ti budak leutik biasa dengekeun teks sastra. Loba kolot anu telat kalayan formasi ieu sareng dimimitian maca pikeun barudak ngan méméh sakola, catetan anu barudak kalawan loba téks stress ditanggap atanapi sabotase kelas misalna, atawa ngan tumiba saré. Hal ieu bisa kaharti, sabab tanpa kabiasaan persépsi na geulis teuas. Baca jeung dipikaharti ku pustaka ceuli kedah "tumuwuh" kalawan anak sareng ngawitan teu kalawan volume carita na buku, sarta kalawan sajak pondok jeung carita pondok, dongéng diadaptasi.

Ngembangkeun imajinasi jeung base spiritual

Maca fiksi dina Dow, tangtosna, muterkeun hiji peran penting dina ngembangkeun imajinasi. A misconception umum loba kolot - sarta guru - anu pamanggih kabisa ieu salaku pilihan. Samentara éta, éta salah sahiji dasar (lamun teu primér) fungsi méntal jeung spiritual. Suffice eta disebutkeun yen kamampuhan pikeun nampilkeun sarta ngabayangkeun - mangrupakeun kriteria diagnostik pikeun idéntifikasi tina sababaraha gangguan jiwa, kaasup retardation méntal klinis na autisme. ngembangkeun kaleuleuwihan fantasies sarta henteu mampuh sorangan fokus dina dunya seni jalma ngadegkeun séjén bisa jadi tanda schizophrenia.

Kamampuhan pikeun ngabayangkeun - mangrupakeun konci pikeun ngembangkeun abstrak pamikiran, bebas, kamampuh pikeun ngajawab masalah teu samodel manggihan jawaban di urusan sapopoe hirup jeung kasusah Cope jeung tanggung jawab anyar. Ngembangkeun imajinasi nyandak jalma nu janten bebas tina boh SD jeung rohani - dina hubungan pribadi, pamanggih politik jeung rasa estetika jeung aqidah agama. Lalaki gering kritis kalayan imajinasi dimekarkeun bakal salawasna jadi béda ti budak séjén, daya teu upaya sarta gumantung.

ngembangkeun komunikasi

Ngembangkeun katerampilan sosial jeung kamampuhan komunikasi nyaeta salah sahiji alesan nu pangpentingna (sagigireun, tangtosna, murni domestik) tina naha anak kudu hadir TK. fiksi bacaan - kasempetan gede pikeun ngamekarkeun pangabisa komunikasi. Ngobrol jeung barudak maca nyandak aranjeunna henteu ukur ngadangukeun, tapi pikeun nganyatakeun diri. Salah sahiji sinyal nu bacaan di geus sukses, nyaeta aliran réaksi hirup jeung saharita maca, isu alam béda. Sawala ngeunaan karya barudak saling on prakarsa sorangan - nyaeta "aerobatics" pendidik.

Buku salaku alesan keur ngobrol anak jeung déwasa atawa barudak séjénna raises ka tahap anyar ti ngembangkeun méntal sarta intelektual.

stereotyping

Maca fiksi dina grup tengah, utamana well-dikelompokeun, ngabentuk runtuyan paripolah. Dina mangsa nu bakal datang, maranéhanana baris mangaruhan kahirupan anak sacara umum sarta di pawangunanna hususna. Diantara stereotypes ieu ngawengku:

1. maca buku - éta aktivitas wajib jeung sapopoé.
2. Dina buku aya salawasna hal aneh, jeung teu jelas kedah ideally jadi dipedar di cara diasupan.
3. Sawawa - hiji sumber pangaweruh. (Ieu bakal pohara penting, kaasup lamun dina detsadovets ayeuna di mangsa nu bakal datang bakal jadi hiji sawawa.)
4. Anjeun tiasa narik ti buku ngeunaan pangaweruh leungit ngeunaan dunya.
5. Dina buku bisa néangan sumber ngeunaan emosi.

Maca fiksi dina grup tengah teu kudu ngajawab sagala masalah ieu sakaligus. Pendidik unggal waktos tiasa ngalakukeun accents béda. Ku kituna, produk, maksud atikan nu geus jelas dinyatakeun dina kandungan nu bisa taliti commented dina watesan kecap anyar. Sabalikna, lampu na kosakata buku sadia bisa didiskusikeun, contona, tina kaayaan tina karakter. Sacara umum, tangtu, kasuksésan kagiatan ieu ditangtukeun ku bakat sahiji karya, dina hiji sisi, sarta dipikaresep profésional sarta pribadi tina guru - dina lianna.