Pangajaran fisik: tujuan, tujuan, métode jeung prinsip. Prinsip barudak pra sakola pendidikan fisik: ciri unggal prinsip. Prinsip fisik Sistem Pendidikan

Dina pangajaran dinten ieu nyaeta salah sahiji wewengkon utama pendidikan - pangajaran fisik ti hiji umur dini. Ayeuna yén barudak méakkeun ampir kabéh waktos bébas kuring dina komputer tur telepon, aspék ieu janten hususna penting. Barina ogé, kapribadian harmonis, nu ngarupakeun tujuan atikan sarta pangajaran modern - henteu ngan sauntuyan kanyaho sarta keterampilan, tapi ogé ngembangkeun fisik alus, sarta kaséhatan ku kituna alus. Éta pisan sababna naha hal anu penting pikeun nyaho prinsip pangajaran fisik, tujuanana jeung tujuan. pangaweruh misalna bakal ngabantu unggal indungna nyandak hiji bagian aktif dina ngembangkeun kapribadian cageur anak maranéhanana jeung tahap pre-sakola tur ngabantu ka ngamekarkeun leres.

pangajaran fisik: tujuan, tujuan, prinsip

pangajaran fisik - mangrupa prosés atikan anu boga tujuan pikeun bentukna kaahlian motor anak urang, qualities psycho-fisik na, kitu ogé mantuan manehna nyieun awakna sampurna.

Tujuan arah ieu atikan di harmoniously dimekarkeun, barudak sampurna fisik, anu hadir dina tingkat luhur kualitas kayaning cheerfulness, vitalitas, kreativitas. Latihan fisik anu diarahkeun ka ngarengsekeun masalah kayaning:

• kaséhatan;
• pangajaran;
• atikan.

Pamutahiran anak mangrupakeun prioritas pikeun prosés atikan sarta keur naekeun kaséhatan sarta panangtayungan hirup anak urang. Ogé kaasup nyaéta ngembangkeun harmonis psikomotor, perbaikan kekebalan ku cara maké hardening, kitu ogé ngaronjat efisiensi. tantangan Kaséhatan nu dirancang ka:

• ngabantu ngabentuk sikep bener, nu bends tulang tonggong, harmonis physique;
• ngamekarkeun arches of kaki;
• nguatkeun aparat ligament-articular;
• ngatur tumuwuhna massa tulang;
• ngamekarkeun otot raray, awak jeung kabeh awak lianna.

tujuan atikan anu dimaksudkeun pikeun ngabentuk kaahlian motor, kitu ogé dina ngembangkeun ciri psycho-fisik jeung abilities motor. Ogé kaasup nu meuli sistem tangtu pangaweruh ngeunaan latihan olahraga, struktur maranéhanana sarta ngeunaan naon aranjeunna fungsi rekreasi keur awak. Hiji anak dina prosés atikan kudu sadar lampah fisikna, diajar terminologi teh, fisik sarta spasial, kitu ogé ka acquire pangaweruh perlu ngeunaan palaksanaan bener gerakan sarta latihan olahraga, pikeun ngalereskeun dina mémori, salaku objék ngaran, cangkang, kauntungan, sarta apal kumaha carana make eta. Anjeunna kudu nyaho awakna jeung prosés pedagogical dimaksudkeun pikeun ngabentuk di cerminan ragana Na.

Masalah atikan tempatna aya di formasi kamampuh nyieun pamakéan rasional ngeunaan latihan fisik dina aktivitas timer motor, kitu ogé bantuan dina mangrupakeun akusisi ti rahmat, kalenturan na expressiveness gerak. qualities dilatih kayaning merdeka, prakarsa, kreativitas, timer organisasi. Diwangun pangajaran qualities hygienic, kitu ogé rojongan pikeun carers dina organisasi kaulinan béda. Tujuan atikan kaasup kreasi kaayaan nguntungkeun pikeun formasi Tret kapribadian positif, nu inisiasi ti yayasan moral sarta qualities volitional, inculcate budaya parasaan tur sikap estetika kana latihan olahraga.

Solusi ka sadaya masalah dina kahijian nyaéta konci kana formasi mangrupa harmonis, kapribadian comprehensively maju.

Prinsip pangajaran fisik anu diwangun ku pola metodologis dasar tina prosés pendidikan, nu dinyatakeun dina sarat dasar pikeun eusi, rarancang jeung organisasi prosés atikan jeung methodical.

pangajaran fisik harmonis kamungkinan dina kombinasi obschepedagogicheskih prinsip didactic jeung hukum tina wewengkon tangerang husus.

prinsip pedagogical umum: kasadaran, aktivitas, aturanana jeung pengulangan

Prinsip atikan fisik barudak preschool didasarkeun utamana dina pangajaran dasar anu bakal mantuan di achieving Tujuanana ieu. Mung kesatuan sakabeh komponen ensures ngembangkeun anak di tingkat katuhu. Ku kituna, prinsip dasar latihan fisik barudak preschool dina dasar pedagogical umum:

1. prinsipna dimaksudkeun pikeun ngangkat kasadaran dangong wijaksana anak mun latihan olahraga, kitu ogé kaulinan outdoor. Diturunkeun dumasar kana oposisi gerakan learning kasadaran Rote. Dina pangaweruh ngeunaan gerakan téhnologi, runtuyan palaksanaan maranéhanana, sakumaha ogé tegangan otot awakna sorangan dina cerminan ragana anak kabentuk.
2. Prinsip aktif ngakibatkeun ngembangkeun qualities kayaning merdeka, prakarsa, kreativitas.
3. Prinsip sistematis jeung konsistensi. Ngarujuk kana prinsip dasar atikan fisik dumasar kana ngajar, teu nyebut darajat pentingna tina sabagean ieu. Éta wajib pikeun tiap bentuk arah pangajaran: pamutahiran kaahlian motor, sarta nyieun hiji mode hardening. Eta nyadiakeun hubungan sistimatis pangaweruh sarta kaahlian. latihan Preparatory jeung suplai dina sistem ngidinan master anyar, lajeng, condong ka dinya, balik ka hareup, leuwih hese. Prinsip ieu sadar aturanana, continuity jeung latihan sistimatis pikeun trend dina periode umur pra-sakola.
4. Prinsip pengulangan kaahlian motor. Diomongkeun ngeunaan prinsip pangajaran fisik barudak preschool, ieu kudu disebutkeun dina daptar nu pangpentingna. Ieu mangrupakeun pengulangan gerakan sarta ngamungkinkeun nyerep formasi kaahlian motor. Ngan lajeng bisa ngahasilkeun stereotypes dinamis. Sistim pengulangan dumasar kana asimilasi tina bahan anyar jeung pengulangan.
5. Prinsip gradualness, nu ngakibatkeun ayana parobahan pilihan dina stereotype aya gerakan. Bertahap jeung nu biasa latihan - dasar aturan fisiologis.
6. Prinsip kajelasan, anu anu diperlukeun dina raraga ngadegkeun tumbu antara persépsi indrawi jeung pamikiran. Ieu bakal ngidinan directionally mangaruhan sakabeh fungsi sistem indrawi nu aub dina gerakan. Ngarujuk kana prinsip ieu atikan fisik, ngalibetkeun hiji pisibilitas langsung jeung teu langsung. Kahiji timbul tina kanyataan yen guru nyalira nembongkeun aktivitas motor nu learns dina tahap ieu. pisibilitas dimédiasi geus sadar némbongkeun film, manual, poto tur grafik nu nyadiakeun hiji pawakilan tepat gerakan anyar. Prinsip ieu dimaksudkeun pikeun nyadiakeun mastering langkung tepat na playback tina bahan anyar.
7. Prinsip kasadiaan mangrupakeun konci dina pangajaran fisik katuhu. Nyandak kana akun tingkat béda tina kasusah tina latihan, guru kudu tumut kana akun ciri pribadi unggal anak ku assigning aktivitas fisik. Ngan pendekatan misalna hiji bakal mawa mangpaat pikeun awak sarta mantuan dina ngembangkeun harmonis tina sagala qualities fisik preschool. Paranti sasuai jeung prinsip kasadiaan bisa ngakibatkeun rupa trauma fisik jeung psikologis.
8. Prinsip orientasi individualization on data preschooler alam, dumasar nu, guru nyiptakeun rencana pikeun perbaikan salajengna pembangunan fisik na.

Laun, anu pisibilitas, diakses, individualization - prinsip pedagogical umum lianna

Perlu tega dina pikiran yén unggal prinsip ieu dina komplek ensures formasi ngembangkeun kapribadian séhat. Paranti sasuai jeung sahanteuna salah sahijina ngurangan likelihood akurat achieving Tujuanana ieu.

Prinsip pangajaran fisik: ciri unggal prinsip

syarat pangajaran modern ngalibetkeun adherence ati ka sadaya aturan pendidikan pikeun ngahontal tujuan rencanana. umur Preschool mangrupa tahap awal diajar kapribadian. Tur éta kiwari penting pisan mertimbangkeun sakabeh prinsip pangajaran fisik keur transisi ka bagian anyar latihan anak geus kaahlian motor perlu, cerminan ragana jeung indikator séjén pembangunan fisik individu. Prinsip bisa dituturkeun dina widang atikan, di handap:

1. Prinsip continuity, nu salah sahiji pangpentingna. Aranjeunna nyadiakeun Urutan sahiji sesi, hubungan antar aranjeunna, kitu ogé sabaraha sering na lila maranéhanana kudu dilaksanakeun. Pagawean teh konci pikeun ngembangkeun fisik ditangtoskeun tina anak preschool.
2. Prinsip sistem alternation istirahat jeung latihan. Dina raraga ngaronjatkeun efektivitas kagiatan, kudu ngagabungkeun hiji aktivitas tinggi na sésana anak dina rupa-rupa kagiatan motor. Prinsip ieu diwujudkeun dina parobahan dinamis tina bentuk jeung eusi beban fungsi tina hiji fase ka nu sejen.
3. Prinsip bertahap ngawangun-Didactic pangaruh latihan nangtukeun nambahan sequential tina beban. pendekatan ieu ngaronjatkeun éfék developmental, amplifies, sarta ngalereskeun efek latihan dina awak dina kursus arah latihan.
4. Prinsip cyclicality nyadiakeun runtuyan repeating kagiatan, sahingga sangkan nambahan efisiensi, ngaronjatkeun preschooler kabugaran fisik.

prinsip lianna tina sistem wewengkon ieu pangajaran

Ciri tina prinsip pangajaran fisik bakal jadi lengkep tanpa mentioning aturan dasar séjénna:

1. Kagiatan prinsip umur prosés arah atikan, anu ngalibatkeun nyokot kana akun sakabeh ciri individual ngeunaan anak preschool.
2. Prinsip ngembangkeun lengkep sareng harmonis. Eta mantuan dina ngembangkeun abilities méntal sarta fisik anak, kaahlian motor na, dilumangsungkeun dina kahijian. Prinsip ieu aimed dina ngembangkeun sakabeh buleud tina anak preschool, nu ngawengku atikan ngeunaan sagala qualities pribadi anak.
3. Prinsip ngaronjatkeun orientasi nu boga tujuan pikeun ngajawab masalah strengthening kaséhatan barudak. Ieu ngawengku kombinasi latihan fisik jeung prosedur husus anu nambahan kamungkinan awak anak urang. Éta ogé mantuan pikeun nyata ngaronjatkeun kagiatan rekreasi otak. Diomongkeun ngeunaan prinsip pangajaran fisik di preschool, éta kudu dicatet yén palaksanaan wewengkon kudu dilaksanakeun mastikeun kaayaan pengawasan dokter a.

Ti hiji pendidik merlukeun observance ketat unggal prinsip kana pangajaran individu barudak preschool dilaksanakeun sakumaha epektip jéntré.

Metodeu tina arah ieu pangajaran

Dina metoda nujul ka set téhnik nu aimed di optimizing prosés atikan. Pilihan metoda gumantung kana tugas nyanghareup guru periode husus waktu, eusi atikan jeung kagiatan atikan, ogé individu jeung umur peculiarities of preschoolers.

Métode jeung prinsip latihan fisik dina kombinasi dirancang pikeun ngahontal tujuan tunggal: ngabentuk baé dikembangkeun sacara fisik.

Catet yén aktivasina tina kakuatan fisik sarta mental, lajeng sesa sanggeus beban restores leuwih gancang sarta leuwih éfisién.

métode dasar dibéré pangajaran arah, nu mangrupakeun dasar pikeun caregiver salila operasi kalawan preschoolers, di handap:

1. Metoda receptive informasi sarta yén nangtukeun interkonéksi na interdependence tina aktivitas gabungan tina anak na caregiver. Hatur nuhun ka anjeunna, guru husus sarta jelas tiasa nepikeun pangaweruh ka preschool, sarta anjeunna - sadar apal aranjeunna sarta ngarasa.
2. Réproduktif na ngaran séjén anu - a metoda pangatur dina modeu playback tina aktivitas. Anjeunna mikir ngaliwatan sistem latihan nu Tujuan ka baranahan lampah preschooler nu dipikawanoh dihasilkeun ngaliwatan pamakéan metoda informasi-receptive.
3. Metoda learning dumasar masalah-mangrupa bagian integral tina sistem atikan, anu bakal lengkep tanpa eta. Ieu alatan kanyataan yén anak teu tiasa diajar pikir tur ngamekarkeun kaahlian kreatif pikeun tingkat nu diperlukeun wungkul liwat mangrupakeun akusisi ti pangaweruh. Dasar learning dumasar masalah-make up hukum ngembangkeun pamikiran manusa sarta kreativitas pikeun pangaweruh. Kagiatan méntal anak diaktipkeun, nalika anjeunna boga kedah ngartos hal. Dina pilarian sahiji solusi pikeun masalah anjeunna nyalira ngahasilkeun pangaweruh. Jeung nu dicerna hadé ti waleran siap-dijieun. Sajaba ti éta, lamun anak megatkeun tugas meujeuhna keur umur di kaulinan mobile, éta nyumbang ka ngembangkeun na harga diri na timer kapercayaan. Nyieun kaayaan masalah dina aktivitas motor, guru ngajadikeun diajar leuwih narik sarta éféktif. Sajaba ti éta, nyaéta prerequisite alus keur ngembangkeun katerampilan kreatif, nu jadi bagian integral tina ngembangkeun barudak preschool.
4. métode anu mastikeun latihan diatur solves masalah nyadiakeun lingkungan pangalusna pikeun anak geus mastered kaahlian motor tur mekarkeun qualities psycho-fisik.
5. Metoda latihan circuit, ngalibetkeun gerakan preschooler dina sauntuyan predetermined, kinerja tugas jeung latihan anu masihan kasempetan pikeun berpungsi dina grup béda otot, organ sarta Sistem awak husus. Tujuan tina metoda ieu - pikeun ngahontal éfék ngaronjatkeun luhur latihan jeung ningkatkeun efisiensi organisme.

métode Obschedidakticheskie of ngadidik preschoolers arah

Salian ieu, aya metode sejenna ngadidik preschoolers arah anu obschedidakticheskie:

1. métode Illustrative nu nyumbang kana ngahasilkeun pangaweruh jeung parasaan ngeunaan gerak, persépsi indrawi jeung kamampuhna ngembangkeun teknologi sensor.
2. téhnik lisan, anu ogé disebut verbal, aimed di strengthening eling anak urang, formasi pamahaman deeper tina tugas, kinerja latihan fisik dina tingkat sadar, pamahaman eusi, struktur, kitu ogé pamakéan bebas tur kreatif dina rupa-rupa perkara.
3. métode praktis dirancang pikeun mastikeun verifikasi lampah motor preschooler, correctness persepsi jeung motor na sensations.

Salila latihan hal anu penting pikeun tega dina pikiran yén sakabéh metodeu na prinsip pangajaran fisik anu sasambungan jeung kudu dipake dina kombinasi pikeun hasil nu leuwih éféktif.

latihan fisik - ngembangkeun otonomi sarta kreativitas

Kahiji tujuh taun hirup anak urang - periode tumuwuhna sengit: duanana fisik jeung méntal. Éta pisan sababna naha éta kacida pentingna pikeun mastikeun kaayaan optimal pikeun latihan jeung pikeun nerapkeun sagala prinsip pangajaran fisik. pagawean hareup sarta prestasi atikan anu langsung gumantung kumaha ogé éta bakal ngadalikeun awak anjeun sarta gerakan na. Tina pentingna hébat anu dexterity sarta orientasi, kitu ogé laju respon motor.

Leres dikelompokeun pangajaran fisik barudak preschool dina kahirupan sapopoe, pendidik sarta kolotna nyadiakeun mode motor kinerja nu mangrupakeun prerequisite pikeun kaayaan fisik jeung méntal cageur anak beurang.

Wangun réalisasi tina preschool pangajaran fisik

Prinsip dasar atikan fisik mangrupa realisasi tujuan jeung tujuan. Naon anu kahontal ku sagala rupa wangun kagiatan fisik:

• kaulinan outdoor;
• leumpang;
• Karya individu kalawan individual preschooler atawa grup leutik;
• pagawean barudak di sagala rupa latihan fisik dina formulir bebas;
• libur latihan fisik.

kelas latihan fisik biasa wangun dasar tina sabaraha ogé mibanda kaahlian motor anak. Najan kitu, guru teu kaci dina kagiatan sapertos pikeun mastikeun pamutahiran kaahlian diala, stabilitas maranéhanana, sakumaha ogé kamampuhan pikeun bebas acquire aranjeunna dina kahirupan sapopoe. Éta pisan sababna naha palaksanaan prinsip pangajaran fisik lumangsung sapopoe sakola kalayan bantuan sagala rupa wangun gawé. Ka tungtung ieu, sajaba gym unggal isuk jeung jumlah nu tangtu latihan dina jadwal poean nyadiakeun waktu pikeun sagala rupa kaulinan outdoor, latihan pribadi, sarta nyadiakeun kasempetan pikeun barudak maén sorangan atanapi di grup leutik. Ku kituna, prinsip latihan fisik barudak preschool anu dilaksanakeun praktis dina sakabéh bentuk kagiatan salila maranéhna tetep di preschool.

Patuh unggal prinsip - tombol ka ayaan di achieving gol

pangajaran Preschool - tahap awal belajar jeung aktivitas kognitif anak. Barina ogé, ulubiung deui ngawangun pondasi dina nu ieu dumasar kasuksésan latihan salajengna. Sarta tempo hubungan deukeut atikan fisik tina kaséhatan anak, nyaeta yayasan pendidikan ngeunaan kapribadian harmoniously maju. Éta kituna perlu abide ku sakabeh prinsip pangajaran fisik. A katingal ringkes dina unggal sahijina, anjeun tiasa ningali darajat pentingna prinsip ukuran kompléks dicokot pikeun ngahontal tujuan.

Ogé kudu ditanggung dina pikiran nu keur ngembangkeun langkung efektip anak preschool teu kudu dugi ka kelas di TK. Unggal indungna kedah pinuh sadar pentingna pikeun geus pinuh complied kalawan prinsip pangajaran fisik pikeun formasi salajengna ngeunaan qualities pribadi jeung psikologis anak. Tur éta persis dina periode ieu ngawangun dasar hiji jalma nu bakal datang, ieu imperatif neangan cara perhatian can dibayar langkung ti ngembangkeun fisik anak. Gantina nonton kartun jeung kaulinan komputer kedah ngajarkeun anak ka kaulinan mobile. Aranjeunna dina prosés tumuwuhna baris nyumbang kana formasi fisik na ditangtoskeun.