Montessori

Guru kalayan atikan médis luhur metoda Maria Montessori pendidikan nu geus narima popularitas universal, éta hiji kapribadian beredar waktu-Na. pendekatan kandel nya Téori atikan jeung praktekna nya masih hitungan kontrovérsi.

Tehnik Maria Montessori - timer patut anak sarta ngembangkeun disiapkeun diantara

Ngalanglang paripolah barudak, Maria Montessori sumping ka nyimpulkeun nyaeta yen hukum ngembangkeun awak manusa, hambalan fisiologis na sistem maturation ditéang jeung aktivitas saraf luhur hiji murni individu. guru boga hak pikeun ngahalangan aktip dina proses tina jadi jalma. Sagala promotion atawa hukuman ngalanggar tangtu alam pangwangunan. Latihan tradisional, kalawan tempoan ka imposition sahiji anak aturan umum tanpa hal mun abilities individu maranéhanana, nyegah panyingkepan potensi pribadi. Tugas guru - latihan. Harti dasar alamiah dina akar - kakuatan. Ti dalil ieu kudu hiji kacindekan alam nu tugas sabenerna guru - kreasi tina médium budaya, anu bakal BBM perasaan jeung émosi, nepi ka nourish kakuatan kreatif sahingga nyadiakeun dahareun keur ngembangkeun kecerdasan. Mun prinsip ieu complied kalawan, tiap anak bakal tiasa jadi pinuh-fledged, singkup, kapribadian anu harmonis. Tanpa lingkungan disusun téhnik Motessori moal bisa boga fungsi. Lingkungan mung ngarangsang tumuwuhna, nalika hal ieu ngamungkinkeun anak sangkan meujeuhna hiji aksi misah pikeun transformasi na.

Montessori - konsép periode sénsitip pembangunan

Kahiji jeung pangpentingna panggung ngembangkeun individu, nurutkeun Motessori - umur ti lahir nepi ka 6 taun. Dina waktu ieu, orok absorbs sensations, tayangan, sinyal emosi datang ti lingkungan, sarta maranehna jadi bagian tina kapribadian Na.

Salah sahiji aspék dasar tina metode Montessori mangrupa konsép periode sénsitip pangwangunan. Sensitipitas - periode sensitipitas greatest ka épék lingkungan nalika anak sanggup konsentrasi pinuh, periode paling nguntungkeun keur maturation fungsi méntal tangtu jeung mangrupakeun akusisi ti rupa kaahlian. ngembangkeun intelektual anak lumangsung ngaliwatan panca indra: minat alam di Panalungtikan Lingkungan, ngalarti ku sensations tactile, nu disulap jadi pangaweruh.

Mun anak henteu meunang kasempetan pikeun ngembangkeun katerampilan husus ngaliwatan parasaan tur sensations dina periode saluyu di masa depan formasi maranéhna tiasa nyata susah atawa malah mungkin. Ku kituna, pikeun ngembangkeun jaman sénsitip ucapan teh umur ti lahir nepi ka genep taun. Hiji anak dicabut tina komunikasi manusa pinuh-fledged dina periode ieu, can kungsi diajar nyarita. Sabalikna, anak saha ti kalahiran terus hears ucapan manusa emosi, diajar nyarita tanpa kasusah.

Metoda Montessori ngalibatkeun pamakéan aktif tina bahan didactic husus aimed dina ngembangkeun persépsi indrawi. A motif keur learning nyaéta alam batin kids kudu niru laku lampah sesepuh maranéhanana. Peran guru diréduksi jadi pangakuan période sensitipitas sarta mantuan dina organisasi aktivitas bebas anak ku nyieun kaayaan katuhu.

Pangajaran kalawan gairah

Maria Montessori dipercaya deeply dina naon anu peryogi alam pikeun neuleuman ngampar di unggal mahluk manusa ti mimiti. Hiji anak anu geus dilatih dina Pace alam sorangan, ngalaman kabagjaan diajar sarta acquiring timer kapercayaan, nu ngabantuan anjeunna pikeun ngahontal leuwih. Téhnik Montessori dilarapkeun di TK méré konfirmasi visual yén barudak ngaliwatan katara rada mampuh diajar nyeuseuh, perlu diasah, nempatkeun di tempat objék jeung ngalakukeun lampah socially penting jeung praktis mangpaat séjén. Sajaba ti éta, dina kursus kaulinan kalayan bahan pangajaran, barudak diajar sipat objék, nilai hurup jeung angka, diajar solusi masalah logis.

Montessori jaman preschool pembangunan anak boga kaunggulan atra. Pamakéan téhnik ieu di sarakola Massa mangrupakeun objectionable ti point of view tina impossibility of pangatur pendekatan murni individu keur learning tiap anak urang. Kalawan sisi arc - nyaeta idéal pikeun nu keur narékahan.