Latihan téhnologi di pedagogy

Pamanggih ngeunaan "téhnologi diajar" mecenghul dina pedagogy dina 50-ies abad panungtungan. Mimitina, "téhnologi pedagogical" nujul kana latihan jeung téhnologi ieu mangrupa latihan ngaliwatan rupa-rupa sarana. Éta pisan sababna naha loba ahli disorot panggung ayeuna dina téhnologi atikan, nu ngakibatkeun nu shift ti média tradisional (TV, radio) jeung disebut téknologi anyar. Anyar téhnologi atikan latihan - eta mangrupakeun alat komputer, mikro-éléktronik jeung laser, sistem komputerisasi gudang informasi, saluran komunikasi , jsb

kursus IT di pedagogy - sakumpulan métode, bentuk, parabot atikan tur padika pangajaran, anu sacara sistematis dipaké dina prosés atikan. Ieu salah sahiji cara pangpentingna pangaruh latihan jeung diajar pangwangunan. Dina téknologi learning sisi séjén dina pangajaran nyaéta kuma elmu ngeunaan cara nu guru dipaké pikeun pangaruh siswa ku cara maké daya teknis atanapi informational. Unggal guru bisa dianggap salaku pencipta teknologi, hayu nyiptakeun ieu sareng bakal nginjeum. Pikeun guru anu geus diajar nungkulan téhnologi, pikeun ngembangkeun eta dina kaayaan proses utama baris pituduh proses pembelajaran.

Klasifikasi téhnologi atikan

Ngalanglang literatur pedagogical, urang bisa nempo yén téknologi diajar di ajar digolongkeun béda. handap bakal dilumangsungkeun jalan klasifikasi G.K.Selevko, anu pangalusna dipikawanoh dina elmu pendidikan.

· Gumantung kana tingkat téknologi terasing kayaning obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie sarta lokal.

· Numutkeun Dadasar filosofis anu téknologi handap: dialectical jeung metafisik, idealist jeung materialis, agama jeung ilmiah, theosophy na anthroposophy, pragmatis na existentialist, humanis antihuman na, paksaan, sarta atikan haratis.

· Dina faktor utama ngembangkeun méntal: psychogenic, sociogenic, biogenic, idialistskie.

· Ku targeting kana struktur kapribadian - timer téhnologi, téhnologi informasi, emosional jeung artistik, emosional jeung moral, heuristik jeung resi.

· Numutkeun sipat struktur jeung eusi - raising na pendidikan, agama jeung sekuler, technocratic sarta kamanusaan, komprehensif sarta penetrating, otroslevye, chastnopredmetnye na monotehnologii.

· Numutkeun tipe manajemén jeung organisasi aktivitas kognitif - a learning Kuliah Palasik, diajar kalawan parabot audio-visual teknis, latihan kalayan bantuan buku atikan, latihan software, ogé "grup leutik" sistem "konsultan", "pangajar".

Ieu kudu dicatet yén hiji aspék penting tina téhnologi atikan nyaéta babandingan sawawa ka anak, kitu ogé salaku tempat (posisi) anak dina prosés atikan. Dumasar ieu, aya téknologi learning handap di ajar:

· Otoriter - guru tindakan minangka dampal suku poko tina prosés pendidikan, murid - éta ngan hiji "obyek".

· Didaktotsentricheskie - dikawasa ku hubungan poko-obyek antara guru jeung murid teh, lapak dominan saméméh pangajaran latihan.

· Mahasiswa-dipuseurkeun téhnologi learning - dina manah sistem pendidikan kedah kapribadian anak urang, pikeun mastikeun lingkungan mulus, aman sareng nyaman pikeun perkembangannya. kapribadian anak urang, dina dasar téhnologi ieu mangrupa subjék prioritas.

· Manusiawi sarta pribadi hubungan - panggih humanistik, Psikoterapi fokus dina rojongan ti individu.

· Téhnologi kerjasama - démokrasi, partnership, sarua dina hubungan ti subjek murid jeung guru.

· Téhnologi pangajaran Free - difokuskeun penyediaan otonom murid na kabebasan pilihan hirupna.

· Téhnologi Esoteric - duana dumasar kana doktrin pangaweruh esoteric - kaleresan sarta cara anu mengarah eta.