Ciri ka murid TK: préparasi sampel sarta prinsip

on ciri murid TK, hiji specimen sahiji anu kudu di guru jeung guru lianna gawe dina preschool, éta mangrupa dokumen resmi. Eta ngajelaskeun di jéntré kapribadian anak urang, ngembangkeun abilities kognitif sarta gelar adaptasi di lembaga preschool.

Tungtunan pikeun teken nepi spésifikasi

ciri TK dirumuskeun pikeun kahiji kalina, jadi hal anu penting pikeun obyektif nerangkeun qualities penting anak. Ieu mungkin nu salajengna jadi dokumen ieu bakal guru dumasar sakola tur professional séjén gawé bareng anak (pathologists biantara, psikolog, pagawe sosial). Keur ngagambarkeun gambar paling hade orok kudu tumut kana akun saran ieu:

• nitenan anak nangtung dina kondisi alam hirupna, contona di buruan;
• Ulikan kudu dilumangsungkeun dina sagala rupa kagiatan;
• teu ngidinan conjectures sorangan;
• diajar anak kulawarga ngaidentipikasi jalma anu boga pangaruh greatest dina ngembangkeun orok (ieu bisa jadi teu merta jadi kolotna);
• tahan paguneman kalayan jalma ieu, ka assess atmosfir kulawarga;
• nerangkeun kaayaan kaséhatan tina orok.

Algoritma menggambar up spésifikasi

Sateuacan Anjeun nulis ciri anak hiji, Anjeun kudu mawa rencana pikeun makalah ieu informatif jeung struktur jelas. Ku kituna, anjeun kudu nangtukeun:

• Inpo umum ngeunaan nak nu (data pribadi, alamat, salila TK);
• pedaran kulawarga (wangunan, status, dampak atikan);
• kaséhatan fisik jeung méntal anak;
• kagiatan ciri (kaulinan, kognitif, kaahlian timer jasa);
• kabiasaan di kelas;
• Tret karakter;
• conclusions ngeunaan prosés adaptasi.

Inpo sosial ngeunaan anak

Sarat tinggal anak - hiji titik penting, nu kedah ngawengku ciri dina murid TK. Dokumén sampel dina pangajar kudu kaasup informasi di handap:

• pangaruh kulawarga dina ngembangkeun anak (naha aya faktor négatip pikeun ngembangkeun orok - kabiasaan antisocial kolot, kurangna pangaruh atikan, status, lengkep, atawa guardianship of a kulawarga badag);
• geringna serius baraya nutup, nu bisa langsung atanapi henteu langsung aya pangaruh ngembangkeun anak;
• Status bahan tina kulawarga (lamun anak meunang sagalana dipikabutuh pikeun ngembangkeun éta, kumaha earnings stabil dina kulawarga).

ciri Psycho-pedagogical sahiji anak di TK

guru Preschool ieu ogé versed teu ukur dina peculiarities tina hakekat tina prosés pedagogical pembangunan anak, tapi ogé dina psikologi proses ieu. Upami teu kitu, kanggo inpormasi lengkep, mangga tingal staf psikolog, anu tiasa suplement informasi ngeunaan anak. Barina ogé, hususna ngembangkeun mental anak urang di lembaga atikan - bagian pangpentingna, anu ngawengku hiji fitur dina murid TK. sampel dokumen wajib kaasup fitur struktural sapertos:

• dina characterization tina kagiatan perlu nerangkeun: sabaraha anak geus mastered kaahlian lampah domestik dasar (naha manéhna bisa meunang diasah, ditunda sapatu, nyeuseuh, bulu sisir, make cutlery, jsb ...), naon rupa grafik na aktivitas design boga anak (teken kaahlian, modeling, kaulinan desainer, ngalakukeun tindakan dina parentah analogi na lisan, ngalaksanakeun Manipulasi kalayan cacah teken, nulis garis béda, jsb) ...;
• ilubiung dina kagiatan tur sikap kagiatan pembelajaran (naha aub dina prosés lamun guru understands pakasaban, anu boga laju gawé gancang capé jeung kacau, sabaraha lila nya bisa museurkeun, kumaha carana nungkulan kasusah);
• Tret psikologi: nu adequacy réaksi emosi, wanda umum, kamampuh komunikasi sareng barudak dewasa, pangaweruh dasar moralitas, tingkat aggressiveness, pangabisa taat jeung sajabana.

Fitur tina aktivitas kaulinan

Kaulinan nyokot ngembangkeun tempat preschool. Éta pisan sababna naha di pedaran fitur tina kagiatan kaulinan wajib kaasup pedaran teh murid ti TK teh. Hiji sampel ieu bagian tina dokumen nu bisa ngawengku informasi ngeunaan kumaha anak behaves di buruan: kalawan dipikaresep, prakarsa, naha maranéhna ngarti aturan neuleu, nyaeta aya kagiatan favorit, naha pikeun ilubiung dina kaulinan plot-peran-maén, sarta naon peran eta pilih. Naha dilibetkeun ku barudak dina mangsa game? Migrates Teu pangalaman anjeun dina eta? Ngalakukeun sakabeh mata pelajaran tur assignments sadia pikeun imajinasi na? Naha éta téh bisa ngarobah eusi game na nyandak hiji posisi kapamimpinan?

Ciri ka murid TK: sampel

Ivanova Darya kadatangan ... (ngaran Dow) dina 2014. Antukna, anjeunna kabukti aya, anak riang alus.

Dasha téh dibawa nepi dina kulawarga gembleng. Beuki napel indungna, Ivanovoy T. M., nu mawa kalayan putri nya sagala waktos gratis. Bapana, pendak A. A., ku kahadéan pagawean maranéhanana, dibayar waktu anak-gurame kirang, tapi nembongkeun suku asli dina kahirupan putri-Na. Kulawarga aman finansial, Dasha boga sagalana dipikabutuh pikeun hirup sarta ngadatangan kebon.

Daria boga ngembangkeun fisik umur-hade. mojang anu museurkeun sesi latihan, bisa difokuskeun tugas di leungeun, kacau jarang ngartos parentah guru urang. Dasha ngabogaan hiji kosakata cukup badag, bisa maca neuleu ngucapkeun sagala foném, nyaéta bisa nganyatakeun pikiran maranéhanana sarta nyusunna kalimat neuleu.

The aktivitas game manifests sorangan ngagagas: mindeng nawarkeun plot kaulinan sarta distributes kalungguhan diantara barudak. Milih maén karakter domestik jeung sosial, kayaning "Toko", "Beauty" Imah ". Anjeunna mikanyaah nyanyi tur ngiringan dina matinees. Ieu weruh kumaha carana narik, sculpt di liat, dilongok hiji sakola musik, piano.

Dasha - a fun, gadis kabuka, adequately responds muji tur kritik. Anjeunna bisa babagi jeung barudak ngarti naon "bad", nyoba kanyamanan anak hanjelu sejen mikanyaah sato. imah nu boga tanggung jawab sorangan: Kembang watering jeung nyoco dina ucing.

Fitur disusun pikeun presentasi di tempat paménta.

Tanggal.

Tanda tangan.