The "Sakola 21 Abad ka SD.": Harita. buku teks anyar pikeun kelas 1. Hiji jaman adjustment di kelas munggaran

Naon program "Abad 21. Dasar Sakola "? guru tamu gawe ka dinya, pisan dicampur. Sababaraha nu yakin yén ieu téh prosedur dipikabutuh pikeun ngembangkeun harmonis tina anak modern, guru séjén categorically nampik pilihan misalna hiji latihan jeung atikan ti generasi muda.

fitur

Chairil Anwar atikan developmental, kagabung dina proyék ieu mangrupa hasil tina taun néangan sarta panalungtikan tim badag sarta ngahiji ti spesialis SD Ismo Center (Institute of atikan sékundér Rao). Sajaba ti éta, ngembangkeun éta milu aktip sarta sababaraha anggota Akademi Rusia Atikan. Buku teks pikeun kelas 1 anu dijieun dina arah F. Vinogradov, profesor, doktor ngeunaan élmu pedagogical, anggota pakait tina Rao.

Kasang tukang téhnik anyar

Méméh aya téori sapertos ieu, puluhan guru na psikolog digawé teuas dina eta. program GEF "SD Sakola. 21 "ieu dimekarkeun dina dasar tiori L. S. Vygotskogo. Ieu reflected téhnik tina ngamekarkeun latihan D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. Dina program nu aya unsur konsep sakola primér prospektif, diusulkeun ku N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Gagasan dasar tina CMD

program nu geus jadi alus, "abad 21. Dasar Sakola "? Harita guru ngagunakeun alat ngajar, nunjukkeun yén sababaraha cara modernisasi atikan primér modern muka nepi deukeut anyar pikeun tujuan, eusi utama bahan ditawarkeun dina eta. Metoda ieu pendidikan jeung pelatihan di barudak umur sakola dasar di sakola biasa geus hasil diuji. Kelompok pangarang dipake dina kreasi bahan pangajaran, dimekarkeun tur buku teks husus pikeun kelas 1.

Fitur sahiji alat pangajaran

Salian buku pikeun siswa, pangarang program nyetél jeung buku husus pikeun guru sakola primér. Kaulinan ieu dipedalkeun jeung notebook husus sakola primér dina abad 21. édisi misah pikeun guru dikaluarkeun jeung tungtunan, jeung ku proyek unggal disiplin tina tata. Naon béda ti Métode séjén tina program "21 st Century. Dasar Sakola? "Responses kolot anu barudak geus dilatih, lolobana positif dina eta. Aranjeunna nunjuk kaluar yén barudak éta laér leuwih gampang adaptasi di nagara golongan tengah, maranéhna boga masalah sareng ngulik maranéhanana.

pilihan CMD

pangajaran pinuh kit "SD Sekolah abad 21. Dunya sabudeureun urang "kaasup buku, diédit ku NF Vinogradova, kitu ogé mangrupa workbook husus dina subjek. Ogé di CMD boga Primer dijieun Evdokimovoy O. A., Zhurovoy L. E. masalah pikeun kelas 1 math dikumpulkeun Rudnitskoy V. N., boga eusi menarik, patarosan jelas. Dina mawa kaluar barudak maranéhanana diajar tapa, mun dipikir logis, mun milih pilihan katuhu tina sababaraha ditawarkeun. melek jeung bacaan dipigawé ku buku "bacaan Sastra" diusulkeun Efrosininoy L. A. Sadaya kauntungan nu kaasup dina alat ngajar, disatujuan (dianjurkeun) pikeun pamakéan ku Kamentrian Atikan jeung Élmu of Féderasi Rusia. Lamun masalah pikeun hiji kelas dina matematika ieu dumasar kana ngembangkeun logika, dina subjék kayaning téhnologi, perhatian dibikeun ka kaahlian praktis.

pitur TMC

Dina metoda hadir prinsip utama atikan modern: sakola primér sigana prirodosoobraznosti. Fitur tina prosés pembelajaran diwangun dina kanyataan yén dina umur ieu téh kedah dasar komunikasi schoolchildren, aktivitas produktif. fitur ieu geus dibawa kana rekening ku téhnik pangarang, aranjeunna geus ngaidentifikasi jelas yen murid kudu bisa kelas 2. Dicandak kana akun fitur individu jeung typological tina aktivitas kognitif siswa, ditangtukeun tingkat sosialisasi maranéhanana. Salaku dilaksanakeun dina program sakola Rusia "Abad 21. Dasar Sakola "? Harita guru, kolot, ngarojong palaksanaan timely tina téknik ieu, efektivitas na.

jaman adjustment

Psikolog geus dicatet pentingna periode adaptasi pikeun murid kelas munggaran. Éta ngaliwatan ieu waktos-murid kelas, numutkeun darajat kesiapan pikeun sakola, pas tanpa masalah ti jaman preschool kana hirup sakola euyeub. Nu nulis di set methodical tina tekenan tinangtu nyaéta dina ngembangkeun kursus latihan terpadu ditawarkeun ku mimitina-murid kelas di satengah munggaran. puzzles logika, nu ngajawab guys sarta ngabantu aranjeunna ngajajah alam sakurilingna, diajar dasar tina bacaan na tulisan. Subjek "The dunya sabudeureun urang", salian fungsi atikan, sarta nyadiakeun adaptasi lemes tina kids kamari urang ka aktivitas anyar.

integrasi ieu, nu ngidinan tumut kana akun persepsi alam kompléks schoolboy umur ieu pamustunganana digantikeun ku ongkos differentiated husus. puzzles logika ditawarkeun ka hareup-murid kelas dina satengah kadua taun, nulungan mun bentukna gambar pinuh siswa tina realitas sakurilingna. trend ieu dicokot minangka dasar pikeun diwangun hiji disiplin akademik "dunya The sabudeureun urang" dina 2-4 sasmita. Kursus "SD Sakola. 21 Abad ka "(2nd kelas) boga tujuan pikeun alamat salah sahiji prioritas atikan primér modern - formasi komponén utama kagiatan latihan. gagasan ieu diwangun proses pembelajaran siswana SD ditawarkeun theorists ngembang latihan. Nu nulis diatur "SD Sakola. 21 "urang nangtukeun kaluar nyieun metoda perwujudan ieu, latihan pikeun sakola Rusia, paduli lokasi lembaga, tingkat latihan ti staf ajar.

GEF di sakola dasar

Standar pamaréntah féderal anyar diadegkeun pikeun tahap latihan mimiti, diwanohkeun laju 1 kelas baca. Hal ieu dimaksudkeun nyokot kana akun kanyataan yen pangarang teh bahan ajar nengetan pamakéan kagiatan modeling murid Sakola Dasar prioritas. Nu nulis dijieun sistem husus tina kaulinan jeung aturan ku nu tumuwuh dina perlu jeung penting pikeun kualitas proses pembelajaran jeung kaahlian. Struktur jeung eusi sarana dipaké pikeun ngahontal cita na, nembongkeun deukeut inovatif kana formasi meunteun tur kagiatan mantau of schoolchildren junior. CMD nganggap ruble husus disebut "uji sorangan" ogé jenis pakasaban "manggihan lepat", "ngabandingkeun jeung teks reply Anjeun."

Tren Anyar di Sakola primér

Apdet eusi pelatihan jeung atikan di sakola primér Rusia ngalibatkeun transisi bertahap ti kagiatan réproduktif na instruksional dina éksplorasi panalungtikan jeung karya disain. Pangajaran kit, hasil dipaké dina ampir sakabéh lembaga atikan modern Rusia, ngalibatkeun teu ngembangkeun mahasiswa salaku basajan "pangdéngé", sarta mindahkeun kana fungsi "panalungtik". Ayeuna mimiti-murid kelas henteu ngan ngadangukeun taliti kana mentor na, inget bahan dihasilkeun deui salila pangajaran, aranjeunna objék full-fledged kagiatan diajar.

anak anu museurkeun, pikeun manggihan jawaban pikeun masalah-Na, mésér pangaweruh anyar sorangan. Sateuacan embarking dina sagala tugas anyar, murid nu penah hiji hipotesa, nyaéta asumsi dikedalkeun dina bahan sual. Geus di murid kelas munggaran néangan hiji aksi algoritma proprietary, wajib asupkeun kana sawala ilmiah kalayan sakelas, guru-mentor. guru geus teu anéh penah masalah dina barudak mimiti kagiatan diajar, tiap murid boga kasempetan nyata "manggihan" keur diri data ilmiah, ngalakonan panalungtikan pinuh ku sorangan.

Nu nulis dianalisis ti kit pangajaran tur nyetel tugas sapertos ieu, salaku ngaronjat perhatian guru jeung kolot ka karya kreatif para siswa. Ieu ngakibatkeun kamerdikaan sarta prakarsa unggal anak. Dina prakték, nungkulan masalah serius ieu, guru ngajukeun ngaronjatkeun pentingna pembelajaran dumasar masalah-, napelkeun loba waktu dina ngamekarkeun kamandirian peserta didik '. Laun, tumuwuh kalayan normal barudak, mangka dianggap na pajeulitna tugas dirancang pikeun siswana.

aktivitas kreatif diantara barudak anu ditingkatkeun ku pamutahiran ti prosés méntal imajinasi. téhnik latihan ieu ngalibatkeun sistem tina peran kaulinan. Ieu berkat aranjeunna di sakola kasebut nyaéta dimungkinkeun pikeun ngamekarkeun facets béda tina kabiasaan, ngahasilkeun kreativitas jeung imajinasi dina unggal anak. The relevansi sarta usefulness sahiji kaulinan peran-maén dina peringkat awal latihan keur dikonfirmasi ku prakna, jadi kagiatan sapertos janten unsur struktural wajib sahiji "dunya sabudeureun urang" matuh di sasmita 1-2. Dina buku aya bagian husus disebut "Lalampahanna ka Kapungkur", nu ngalibatkeun stimulasi tina aktivitas kreatif barudak.

The spésifisitas tina 'sakola abad 21 "

Nu nulis set ieu mayar perhatian husus ka kasempetan pikeun tiap anak pikeun nganyatakeun individuality maranéhanana. Dina sagala fasilitas latihan ditawarkeun ku metoda nyeratna, mangka dianggap bahan, sahingga guru tumut kana akun kasuksésan sarta Pace orok sorangan, tingkat ngembangkeun intelektual. Buku teks anu kaasup di program, nyarankeun ayana eusi pelatihan tambahan. Ieu nyiptakeun budaya, latihan tukang eruditsionny kacida luhurna. The realities anyar anak dihapus dina kawajiban uninga sampurna dina bahan pangajaran husus, dina hal ieu anjeunna dibéré katuhu pikeun ngembangkeun lintasan atikan maranéhanana. Misalna hiji tilikan pangarang nyumbang ka ngembangkeun sarta palaksanaan deukeut inovatif ka diferensiasi modern atikan primér.

Ayeuna, guru nyadiakeun rojongan sasaran dumasar kana tingkat béda kelas koléktif. Husus atikan tur lapas workbooks nu geus husus dikembangkeun pikeun sakabéh disiplin akademik, masihan guru hiji kasempetan pikeun abandon versi klasik tina karya, dumasar kana murid "rata". Ayeuna anjeunna tiasa bakti aktivitas profésional maranéhanana dina karya sasaran kalawan mahasiswa ngora, dibere tingkat sukses, kamungkinan unggal anak.

CMD nawarkeun sistem meticulous gawé ti guru sakola primér, nu pakait jeung ngaleupaskeun sagala nyababkeun kasusah encountered ku barudak dina pangajaran subjék sakola béda. The CMO dibere tés, aya sistem diagnosis unggal kelas murid, kalayan bantuan guru ngambah dinamika tumuwuh tina wards, kitu ogé nuturkeun asimilasi sukses kanyaho sarta keterampilan anyar. pangarang perhatian husus ti metodologi anyar dina program dibikeun ka dibentukna atmosfir emosi positif di ajar siswa ngora, kitu ogé ngembangkeun otonomi maranéhanana sarta prakarsa latihan.

Métode latihan dirancang supados unggal murid SD anu dijudulan bunuh kasalahan, timer assessment buruh sorangan, analisis hasil pembelajaran. program nu aya pikeun barudak di hiji kolom tangtu "test sorangan," sarta guru boga saran husus dina organisasi kadali leuwih karya siswa. Unggal subyek kaasup dina program diropéa, boga Tujuan sorangan.

Dianalisis kit pengajaran "SD Sekolah abad 21" geus ngaapresiasi ku Nasional Yayasan Cimanuk. program nu geus jadi pamilon na Tien Juara kompetisi serius, pakait sareng kreasi generasi anyar bahan atikan pikeun DU. Kamentrian Atikan, sanggeus taliti ditalungtik sagala bahan, ngaapresiasi téhnik ieu. CMB geus narima pangakuan umum, manéhna meunangkeun rupa panghargaan pamaréntah jeung industri. Ku kituna, dina taun 2001 set ieu nyatakeun nu meunangna nominasi "buku pangajaran ti abad 21." program nu dileler dina 14 Moscow International Book Fair pangajén "Oscar". Taun 2002, dina "Sakola di Abad ka 21" geus narima Présidén bergengsi urang Award dina widang atikan.

Harita tina lengkep "SD Sekolah abad 21"

Guru anu geus kaliwat sagala tahapan program, nyebutkeun yén éta téh rada metot jeung inovatif. Guru nyebutkeun alam developmental na, ayana di buku teks tina tingkat béda tina tugas logis. Diantara fitur dipikaresep program ieu téh kursus terpadu ditawarkeun ka hareup-murid kelas di satengah munggaran. Contona, dina subjék tradisional, aimed dina tulisan pangajaran, sarta math anu terpadu kana kursus "Diploma". Barudak ngawasaan kaahlian akademis dina matematika jeung basa. Kolot nu merhatikeun, bakal aya naha program nu teuing kompléks pikeun kids maranéhanana.

kacindekan

program nu dianalisis pikeun sakola dasar devotes perhatian husus pikeun rupa-rupa siswa diagnostics. Guru, berkat lampah misalna, hiji pamahaman hadé masalah siswa maranéhanana, néangan cara pikeun ngabenerkeun éta, pilih karya differentiated di kelas, nulungan anak ngawangun lintasan atikan individu. murid nu geus bisa ngaleupaskeun akumulasi tegangan, saprak karya diagnostik teu ranking dawam Sistim assessment titik. CMD "SD Sekolah abad 21," ngalibatkeun palaksanaan prinsip dasar atikan modern - barudak umur-hade.

Popularitas kit ieu dirojong ku kanyataan yén ampir sakumna wewengkon di guru sakola dasar Féderasi Rusia dianggo dina program saperti. Guru anu milih bahan ajar, positif ngeunaan eta. Diantara Bedana na tina program séjén dirancang pikeun sakola primér, desain Sistim pilih tina assessment atikan ti mimiti nepi ka kelas kaopat. proyék ieu aimed utamina dina ngembangkeun harmonis tina murid, kasuksésan latihan-Na. Dina hal ieu, anu nilai tunggal anu dibikeun ka diagnosis sistematis, hatur nuhun nu guru monitor karakteristik individu ti beneficiaries, nyadiakeun pendekatan differentiated ka tiap murid.

diagnostics Pedagogical ngamungkinkeun guru keur mimitina nangtukeun kahayang murid pikeun neuleuman. Salajengna, mentor anu tiasa ngartos naon tingkat mastering di abilities jeung kaahlian anak, naha parobahan suksés geus lumangsung. Dumasar data ieu guru megatkeun kana jalan ka hareup, atawa pengulangan bahan atikan. Dina prosés diagnosis ieu dipariksa teu ukur pangaweruh sorangan, salaku jalan ka alamat tugas learning husus. Kaunggulan tina diagnosis ieu yén guys ngarasa leuwih bébas, bebas tina tanda. studi sapertos rutin ti mimiti nepi ka kelas kaopat guru kabentuk gambaran nu jelas ngeunaan ngembangkeun intelektual jeung kreatif unggal anak. Ieu nyandak waktu guru pikeun mantuan murid, ngalibetkeun kolot.

Sanajan kasusah pakait jeung bubuka program anyar dina tahap awal latihan, efektivitas jeung efisiensi keur dikonfirmasi ku waktu. Harita metoda ngajar di lolobana positif, saprak éta dumasar kana pendekatan individu ka barudak, anu diferensial nu prosés atikan. Dina sambungan jeung transisi tina pangajaran Rusia kontemporer di standar pendidikan kaayaan anyar ngaronjatkeun urgency na relevansi sahiji metodeu pendidikan, mimilukeun murid jeung guru kolaborasi.